構式語法的應用對外語教學的啟示

高陽

【摘要】隨著國際交流的增多，外語教學受到越來越多的重視，對構式語法的研究也越來越深入。構式語法是英語學中最基本的單位，是基于認知語言學理論而建立，構式語法進一步證明了認知語言學的觀點，即語言能力是認知能力的一部分，在外語教學和語言研究中有著舉足輕重的地位。本文在構式語法的基礎上探討了構式語法在外語教學中的指導作用，以期對構式語法理論在外教教學中的應用得出一個更全面的認識。

【關鍵詞】構式語法 外語教學 啟示

引言

隨著我國經濟的飛速發展，對外開放的程度越來越高，與外界的聯系越來越緊密，對外語的教學要求也越來越高。在全球一體化的大背景下，學好英語已成為了必然的趨勢，為了突破傳統英語教學中的瓶頸，構式語法教學模式逐漸走進人們的視野。構式語法（Construction Grammar，簡稱CxG）于20世紀80年代后期興起，它是對喬姆斯基提出的轉換生成語言學派理論反思后的結果，是一種語法理論和適應幾乎整個語言門類的研究方法和流派。它不僅是指某一特定的語法理論，而且是包含了多種語法理論組成理論模型。

一、構式語法概述

1.構式的定義。構式語法基于認知語言學理論而建立，采用認知的方法研究語法。構式語法的產生是在對轉換生成語法理論進行批判的基礎上產生的。Goldberg流派的觀點認為，如果某一結構的主要特征不能完全從語法中已經存在其他結構的相關理論知識中推知，則該結構就可確認為獨立存在的一種構式。構式的組成元素不僅僅包括了詞素、單詞、習語，同時還包含了復雜的句式或基本的句式。

2.構式語法：形式與意義的對子。構式語法主要關注語言的形式與意義之間的配對構式，也可以說就是形式與意義的結合體。不同于傳統語法的概念，在構式語法中，“構式 ”的概念范圍很廣泛，涉及到了從語素到句型的各級語言單位。與傳統形式語法的動詞中心觀相反，構式語法樹立了構式中心觀。前者注重動詞及其論元在語言學習和理解中的作用，后者強調作為整體的構式作用。在構式語法中，整體的形式結構和意義內容并不是每個部分簡單的相加得到的意思，不能夠簡單的根據構式成分推導形式與意義的全部內容。

3.構式觀。構式語法所主張的觀點就是對所應用的句法采取所見即所獲，本著以用法為最基本的原則。構式體現了一種經濟原則，即用盡可能少的投入獲得最大的效果。構式語法強調語言的使用離不開人的經驗和非語言心理現象。構式語法強調客觀事實的重要性，構式的產生是一個生成的過程， 這個生成過程將相關因素都整合在其中的生成過程。構式語法認為語法是由詞匯和規則兩部分構成。構式語法是區別于傳統的生成語法，構式語法觀認為構式是通過后天語言運用中概括總結而得到的，而不僅僅是通過推導得出的結論。

二、構式語法的應用對外語教學的啟示

1.構式語法對外語教學中語法教學的啟示。在外語教學中語法的教學是最基本也是最枯燥的單元，在實際的語法教學場景中會出現的分小類、分詞類來教授句式的方法，這種方式應該加以改進和完善。在構式語法理論下認為一個句子不是一堆句子成分的堆砌，而是一個“完型 ”，“完型 ”意味著組織結構或整體語言能力的整體性。應用在實際教學場景中，教師應該向學生灌輸句式整體性把握的重要性，應該從強調句式形式的教學法過渡到強調意義的教學模式。

2.構式語法對外語語言學習的啟示。構式語法反復強調的觀點是語言和認知是密不可分的，因為語言的結構形式在本質上是對人類認知的描述，不僅僅如此，語言的流傳、學習、使用都離不開人的經驗和非語言心理現象， 這是構式語法的理據之所在。構式語法的核心思想認為語言能力的提升是內在能力與客觀經驗共同的結果，在構式語法的理念下，語言習得的過程是語言學習者對語言各部分的駕馭，語言的學習也是在理解的基礎上進行的，由易到難，逐步的上升。結合構式語法的特點可以在日常語言學習中有針對性的，有過渡性的進行語言學習。

3.樹立外語教學的構式觀。目前外語教學依舊是傳統理論性教學的傳授理念，并沒有注重實用性教學的傳授。構式語法理論，是在對轉換生成語法理論批判的基礎上產生的，是基于實用的理論，當前外語教學模式中應該汲取構式語法的優點，把構式語法理論應用于實際外語教學。由于構式語法的特質是形式與意義的配對體，而形式與意義的研究和實用更是語言學一個重要的問題。構式語法的主要思想對語言教學具有重要的參考價值，構式語法認為構式是語言的基本單位，從形素到句法結構都是構式。教師在實際的教學中也可以遵循構式觀的基本特點，讓學生理解學習任何句式時都以基本的構式意義為前提，通過引申機制來理解和學習其他的非典型句式。

三、結束語

構式語法是一種較新的語言學理論，目前在國內也正處于發展的初級階段，國內針對這方面的研究也只是處于起步的階段。但是構式語法的指導性價值已經有了初步的顯現，這正是因為在構式語法中，每一個構式都是通過實踐后而習得，本文主要討論了構式語法的基本特點，包括構式語法的定義、構式觀的構造，以及形式與意義配對性的闡述。在最后的部分簡單論述了構式語法對目前我國外語教學的啟示。筆者認為在外語教學中要也要考慮到學生的內在能力水平、文化背景、客觀實踐經驗等，只有在全面的綜合考慮下才能將構式的意義更好的融入到外語的語言教學中，使外語學習可以取得更好的效果。

參考文獻：

[1]夏志紅.外語教學中構式語法應用研究[J].亞太教育，2015 （31）：90-90.

[2]申璐.構式語法簡述及其對外語教學的啟示[J].考試周刊， 2010（11）：134-136.

[3]戴衛平，張燕.構式的特色及對外語教學的啟示[J].教師教育學報，2011，09（1）：103-107.