微課在初中化學教學中的應用

李繼紅

摘 要：微課是現代信息技術教學手段的有效組成部分，其以短小的視頻為載體來幫助學生突破課程的重難點內容，進而為高效化學課堂的順利實現做好保障工作。所以，在新課程改革下，一線教師要認真學習微課的核心概念，要有效地將其應用到化學教學的各個環節，比如，預習環節、導入環節、實驗環節、重難點突破環節等，目的就是要讓學生在直觀的視覺沖擊下找到學習化學的樂趣，進而也為高效化學課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

關鍵詞：微課；初中化學；預習；導入；實驗；難點

初中化學是義務教育階段的重要課程之一，也是初步幫助學生形成化學素養的重要學科。但是，長期以來，化學課留給廣大學生的印象僅是“抽象”“難理解”，導致學生的學習興趣越來越差。而微課的介入不僅會改變這種現象，而且，還能重新幫助學生認識化學，重新幫助學生找到學習化學的興趣，進而在提高學生化學課堂參與度的同時，也為學生化學素養的形成以及綜合化學學習能力的提高奠定堅實的基礎。所以，本文就對微課在初中化學教學各個方面進行論述，以確保化學課程的魅力最大化展現。

一、微課在化學預習環節中的應用

預習是課堂教學的前提，也是減少學生學習盲目性，提高學生學習效率的重要環節。所以，在素質教育下，我們要改變以往僅是簡單看書的預習方式，要充分發揮學生的主動性，充分展現微課的作用來提高學生的化學學習效率，同時，也有助于學生良好學習習慣的養成。

例如，在教學《二氧化碳制取的研究》時，為了培養學生的預習習慣，也為了提高學生的學習質量，在預習環節，我借助多媒體向學生展示了“二氧化碳制取的實驗過程”，目的就是讓學生在微視頻的展示中了解整個實驗的過程，這樣不僅能夠讓學生在實驗的展示中掌握基本的知識形成過程，提高學生的課堂參與度，而且，借助微課進行預習對減少課堂的抽象性，提高學生的學習質量都起著非常重要的作用。

二、微課在化學課堂導入中的應用

導入是課堂教學的第一步，也是直接影響高效語文課堂順利實現的關鍵因素。但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是簡單灌輸式教學模式，導致很多學生一直處在被動的學習狀態。所以，我們可以充分發揮微課的作用來進行導入工作，以確保學生在形象的視頻展示中自覺地走進化學課堂，同時，也保障課堂效率最大化實現。

例如，在教學《生活中常見的鹽》時，為了激發學生的學習熱情，也為了提高課堂的導入質量，在本節課的導入環節，我選擇了“微課”導入，借助微課將一些生活中的“鹽”，如：食鹽（NaCl）、工業用鹽（NaNO2）、大理石（CaCO3）、小蘇打（NaHCO3）、硫酸銅（CuSO4）、氯化鎂（MgCl2）等等，直觀的微課展示不僅能夠讓學生認識到化學與生活之間的關系，而且，對學生理解生活中的“鹽”，提高學生的學習效率都起著非常重要的作用，同時，也能保障導入課的質量大幅度提高。

三、微課在化學實驗教學中的應用

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是培養學生科學素養，更是幫助學生理解教材重難點的關鍵，所以，我們要充分發揮微課在實驗教學中的應用，要幫助學生在實驗展示中突破難點，進而，也能大幅度提高學生的學習效率。

例如，還以教學《二氧化碳制取的研究》時，為了幫助學生輕松地掌握本節課的重難點內容，也為了保護學生的學習興趣，我借助微課向學生展示了“為什么選擇CaCO3與稀HCl反應，而不選擇Na2CO3與稀HCl反應；也不選擇CaCO3與稀H2SO4”的實驗對比過程，目的就是幫助學生輕松地理解上述的這一問題，活躍課堂的氣氛，提高學生的學習效率，進而，也為高質量課堂的順利實現做好保障工作，同時，也能促使學生的化學素養獲得大幅度提升。

四、微課在重點知識突破中的應用

重難點突破是課堂教學中的中心環節，也是確保高效課堂順利實現的關鍵，也是教師認為最不知所措的地方，所以，在這部分教學時，常常是講了一遍又一遍，生怕學生聽不懂，學不會，這樣就會出現浪費時間，就會讓學生看不到學習的樂趣，同時，也會讓學生感覺化學課程越來越難，嚴重不利于高效課堂的順利實現。因此，在這個環節，我們可以選擇微課，將課程當中的難點部分制作成微課，學生就可以自主地進行反復觀看，進行自主理解，進而確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

例如，在教學《溶質的質量分數》時，由于本節課的教學內容是“溶質的質量分數的有關計算”，在教學時，我借助微課對一兩個具有代表性的例子進行講解，目的就是讓學生在獨立思考的過程中理解溶質的質量分數的真正含義，進而提高學生的知識應用能力。

總之，作為新時期的化學教師，我們要充分展現微課的作用，要鼓勵學生在自主學習中掌握知識，鍛煉能力，同時，也能確保高效化學課堂的順利實現。

參考文獻：

黃圖倫.微課在初中化學教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

編輯 魯翠紅