在初中歷史課件教學中巧用微視頻突破教學重難點

李自蘭

摘 要：因為信息時代的不斷發(fā)展，很多學校已經(jīng)開始進行信息化建設(shè)，多媒體設(shè)備的普及面也越加寬廣，很多歷史教師已經(jīng)開始制作課件進行歷史知識的教學，課件教學不僅能吸引學生的學習興趣，還能覆蓋很多相關(guān)的知識點，并且操作簡單實用。但是在歷史知識重難點突破方面卻面臨著不少問題，簡要分析了在課件制作的過程中融入微視頻突破重難點的辦法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學生；課件教學；重難點；突破

多媒體課件教學之所以這么受大家歡迎的主要原因是它的直觀性視聽特點，它能改變傳統(tǒng)課堂呆板的環(huán)境，也能很好地在多方面吸引學生興趣輔助歷史教學，使得教師能用更多的方法手段促進教學工作的開展。但是這種利用課件教學的模式也因為其快速的翻頁以及零散的知識聯(lián)系使得學生的歷史思維構(gòu)建出現(xiàn)不利的一面。另外在歷史知識重難點的突破方面課件教學效果不是很好。因此本文將結(jié)合初中歷史教學的特點，針對課件教學不能很好突破教學重難點的問題提出微視頻輔助突破重難點的

方法。

一、根據(jù)學生學情和初中歷史課程標準確立重難點

在信息爆炸的時代各種視頻信息井噴式的增長，初中歷史教學相關(guān)的視頻也是層出不窮的，但是在進行歷史教學的課件制作過程中不可能把這些視頻都利用，也不是每個歷史相關(guān)視頻就一定適合放入課件輔助重難點教學。只有立足學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需要并結(jié)合歷史課程標準具體的針對歷史想象或者規(guī)律，從多個角度收集與教學重難點相關(guān)的視頻，才能真正對突破重難點起關(guān)鍵作用。比如，我校學生對于秦始皇統(tǒng)一六國的策略比較感興趣，喜歡聽一些秦始皇的故事，也喜歡看秦始皇威武軍隊出征。同時秦始皇統(tǒng)一六國的策略也是《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課的重點和難點，因此我們可以根據(jù)上述重難點和學生興趣點，從報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等多個方面收集秦統(tǒng)一的視頻，最終我校歷史教師在優(yōu)酷網(wǎng)上找到關(guān)于秦始皇的紀錄片，并在課堂上進行播放，要求學生根據(jù)自己看到和聽到的內(nèi)容，結(jié)合教材總結(jié)歸納出秦統(tǒng)一六國和鞏固統(tǒng)治的措施。通過這種看視頻，根據(jù)知識進行自我總結(jié)的過程，學生能獨立自主得做完檢測題，說明他們掌握了該重難點。

二、課件制作中靈活應(yīng)用微視頻，掌握時間分配和使用時機

課件使用對于多數(shù)教師來說是比較容易的，講解過程也是非常流利，而對于歷史微視頻的使用就比較尷尬，有很多教師反映有時候不由自主地忘記了播放相關(guān)歷史視頻，有的教師又抱怨自己選擇的微視頻太長或者太短，很多時候?qū)W生也在較長的視頻觀看中失去興趣，在較短時間的視頻中意猶未盡。這就使得教師在課件制作環(huán)節(jié)需要對視頻進行靈活的處理，包括剪輯、編排、配字、配音等內(nèi)容。在使用的過程中一定要設(shè)計好播放微視頻的時間，根據(jù)學生的興趣決定使用微視頻的時機，確保在學生興趣點和求知欲臨界的部分結(jié)束微視頻播放，以利于工作繼續(xù)開展。比如，在進行《第一次鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)知識學習時，我校歷史教師找到了很多關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的電視、電影等，但是內(nèi)容都比較冗長，無法在歷史課堂上直接使用，只能通過視頻編輯軟件進行剪輯。在課前使用了一段談判對話，根據(jù)談話內(nèi)容，引導學生分析該談判發(fā)生的背景，然后引導學生繼續(xù)討論該談判的意義。整個過程學生都圍繞微視頻中談判的內(nèi)容在進行，就很好地解決了學生識記鴉片戰(zhàn)爭談判賠款等方面的內(nèi)容，通過歸納意義起到樹立學生愛國情懷的作用。

三、微視頻的修整需要教師加強自我技能的提高

課件的制作是一個創(chuàng)造的過程，不同的歷史課需要不同的課件來滿足學生的心理需要，也就需要更多的微視頻來突破重難點，這些微視頻不可能完全在電視、電影等里面找到，這就需要教師根據(jù)重難點進行創(chuàng)作。教師可以制作簡單的圖片連播、動畫等形式的微視頻。比如，在進行《三國鼎立》的重點內(nèi)容教學時，可以制作三個動畫人物，把相關(guān)歷史人物的頭像貼到自己創(chuàng)作的動畫骨架上，引導學生熟悉人物特色，進而進入三國相關(guān)歷史知識的學習。這樣就使得學生感覺歷史課堂也很好玩，便于學生進入學習歷史知識的良好狀態(tài)。還可以展示三顧茅廬的漫畫，讓學生根據(jù)漫畫內(nèi)容，結(jié)合自己學習到的知識講述三顧茅廬的故事，讓課堂活躍起來。但大部分教師并未接受過相關(guān)視頻編輯方面的技能培訓，想要做出優(yōu)秀的視頻動畫是比較困難的，這需要教師更多地從各角度提高自己的技能。

總之，在初中歷史教學中課件利用是非常廣泛且有很多良好作用的，雖然存在著一些不足，但也不失為一種值得發(fā)展的好的教學手段，若能在教師隊伍中加強視頻編輯技術(shù)的培訓，讓教師掌握視頻處理技術(shù)，巧妙設(shè)計使用微視頻突破重難點，將會進一步修正該教學手段的短處，各大學校的歷史課堂開展將更加順利和有效。

參考文獻：

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[2]徐蓮花.淺談農(nóng)村中學多媒體輔助歷史教學的弊端[J].成才之路，2009（10）.

編輯 魯翠紅