高中政治教學(xué)中人文精神教育的分析

朱海

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對(duì)于精神文明的建設(shè)也開始受到了較多的關(guān)注，這也就導(dǎo)致人文精神教育被提了出來，而在教育的過程中，高中政治教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要課程，其對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。因此，如何在高中診治教學(xué)中加入人文精神的教育就成了主要的問題，而本文也就這一問題作出了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；人文精神教育；分析

一、引言

一個(gè)國家的發(fā)展離不開對(duì)精神文明的建設(shè)，所以，一個(gè)國家的發(fā)展不能只注重物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其精神文化的發(fā)展也是極其重要的，而我國也早已認(rèn)識(shí)到精神文明的重要性，提出了素質(zhì)教育這一理念，而這一理念的提出也為高中政治教學(xué)注入了新內(nèi)容。高中政治教學(xué)時(shí)學(xué)生思想觀念形成的重要階段，因此，對(duì)于學(xué)生人文精神的教育也就必不可少，要想學(xué)生形成正確的觀念和想法離不開對(duì)學(xué)生的人文教育，而實(shí)現(xiàn)這一過程的途徑具體就表現(xiàn)在高中政治教學(xué)的過程中。

二、人文精神的意義

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，文化的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)國家的軟實(shí)力，而這也就使得國家對(duì)于人文精神教育越來越重視，但是“人文精神”是什么呢？人文精神從字面上來看，其重點(diǎn)應(yīng)該是“人”和“文”上，就此我們能看出，人文精神其本質(zhì)就是對(duì)人進(jìn)行文化精神的教育。人文精神這一理念在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期就已經(jīng)被提出且宣揚(yáng)過，但是在那時(shí)人文精神的意義又與現(xiàn)在所不同，經(jīng)過長期的發(fā)展人文精神也被賦予了全新的意義和價(jià)值，而現(xiàn)如今，我們所提倡的人文精神其核心就是以人為本，然后再圍繞人展開一系列的塑造活動(dòng)，使得人能有正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀[1]。

三、高中政治教學(xué)中人文精神教育存在的問題

1.對(duì)人文精神的教育沒有起到重視

受我國應(yīng)試化教育的影響，對(duì)于高中政治教學(xué)還是停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的理論知識(shí)的講授，部分教師在教學(xué)的過程中并沒有將人文精神教育作為教學(xué)的目的，因此對(duì)于人文精神教育的滲透也就很少，也正是因?yàn)橛羞@種不重視的想法，使得學(xué)生人文精神素養(yǎng)得到不提升。而還有部分的教師雖然有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育，但是在講授的過程中也只是片面的進(jìn)行解讀，并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。

2.教師自身人文精神的缺乏

學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)主要的就是在課堂聽取教師的教學(xué)，而教師在教學(xué)的過程中是處于一個(gè)較為重要的角色，所以，教師自身的教學(xué)水平會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及教學(xué)的質(zhì)量。在我國高中政治教學(xué)過程中，有部分教師其自身的人文精神素養(yǎng)沒有很高，甚至還有少數(shù)會(huì)出現(xiàn)一些問題，而這也就導(dǎo)致其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育時(shí)不能使得學(xué)生信服，提高了教學(xué)的難度[2]。在高中政治教學(xué)的過程中，人文精神的教育離不開教師的授業(yè)與傳播，再加上其自身的行為舉止都會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生，所以，教師其自身的人文精神素養(yǎng)應(yīng)該有著相應(yīng)的提升才行。

四、高中政治教學(xué)中人文精神教育的策略

1.教師應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)

教師做為學(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者和引路者，其自身的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以身作則，提高自身的人文精神素養(yǎng)，在一言一行中傳遞自身的人文素養(yǎng)，從而使得學(xué)生能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師提升自身的人文精神素養(yǎng)，具體可以從這幾點(diǎn)開始做：（1）注重對(duì)人文精神理念的學(xué)習(xí)和掌握，可以通過閱讀相關(guān)的書籍從而了解到人文精神的理念，進(jìn)而提高自身的思想道德素質(zhì)以及自身的人文精神素養(yǎng)。（2）在日常生活和教學(xué)中，注重自身的行為舉止，從小事中開始不斷培養(yǎng)自身的人文精神素養(yǎng)。（3）參加政治類的素質(zhì)進(jìn)修班，通過培訓(xùn)的方式提升自身的人文精神素養(yǎng)同時(shí)還能提高自身的教學(xué)水平。

2.創(chuàng)新教學(xué)的方法，更新教學(xué)的理念

在高中政治教學(xué)中滲透人文精神的教育是一個(gè)新型且復(fù)雜的教學(xué)過程，要想使得學(xué)生能接收到相關(guān)的人文精神，就離不開教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)和理念。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持的原則就是以學(xué)生為主體，然后圍繞學(xué)生開展相關(guān)的人文精神教育活動(dòng)。

3.在進(jìn)行教學(xué)的過程中滲透人文精神的教育

高中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成有著極其重要的影響，教師在教學(xué)的過程中，可以通過滲透的方式，將正確的人文精神加入到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)，這樣有利于學(xué)生正確觀念的形成[3]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過借鑒政治事件來傳遞相關(guān)的人文精神，例如，教師在進(jìn)行對(duì)《社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)》教學(xué)時(shí)，可以通過俄國的十月革命、抗日戰(zhàn)爭、國共十年內(nèi)戰(zhàn)等相關(guān)的政治事件讓學(xué)生充分了解到《社會(huì)主義在曲折中前進(jìn)》，而在這過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義精神、愛國主義精神有著有效的作用，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，可以通過相關(guān)的歷史事件、人物經(jīng)歷、人文事件等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，這樣能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的教育與培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中政治教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育，不僅能讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還能使符合新課改以及高中政治課程的教學(xué)要求。因此，在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人文精神的教育，只有這樣才能讓學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐明霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012，12（78）：67-67.

[2]李娟.基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學(xué)對(duì)策分析[J].黑河教育，2015，89（9）：101-102.

[3]鄭昌嶺.試析高中思想政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2015，96（9）：200-201.