《中國近代史綱要》教學與愛國主義教育

王娟

摘 要：《中國近現代綱要》是一門實施愛國主義教育的典型課程，這門課程就是要通過教師對近現代階段中，我國所經歷的一系列歷史經歷，培養大學生的愛國情懷，明白我國選擇社會主義道路的必然性，把愛國主義精神融入到課程內容之中。

關鍵詞：《中國近代史綱要》；教學；愛國主義

在高等教育中，作為在校大學生思想政治教育重要課程——《中國近現代綱要》（簡稱《綱要》），就是一門實施愛國主義教育的典型課程，這門課程就是要通過教師對近現代階段中，我國所經歷的一系列歷史經歷，培養大學生的愛國情懷，明白我國選擇社會主義道路的必然性。然而，這么課程的開展，究竟該通過哪種途徑來激發與培養學生的愛國情懷、實施愛國主義教育，仍需要一些教師繼續展開探索。

一、《綱要》教學與愛國主義教育的結合點

1.中華民族的探索與奮斗歷程就是愛國主義教育的素材。鴉片戰爭改變了中國歷史的歷史進程，中國進入了近代史階段，更是中國民族漸漸淪為半殖民地半封建社會的開端。在隨后的歷史發展進程中，一代又一代的炎黃子孫，為了挽救民族存亡，開展了一次又一次的偉大嘗試，從魏源、林則徐提出的睜眼看世界，到洪秀全楊秀清的太平天國運動，再到曾國藩李鴻章左宗棠提出的洋務運動，還有康有為梁啟超發動旨在民族改良的戊戌變法，到偉大的革命先行者孫中山黃興發動的辛亥革命以及胡適陳獨秀發動的新文化運動等等，無數優秀人士為了祖國的富強，開展了各種嘗試，有的甚至不惜犧牲自己的生命，這些都是激勵我國大學生熱愛自己祖國的優秀素材。

2.中國共產黨所取得偉大成就是愛國主義教育的案例。十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，自此，中國民族的革命事業掀開了新的一頁，偉大的革命先烈陳獨秀李大釗就把馬克思主義引入到中國，創建了中國共產黨，開始了反帝反封建的新民主主義革命運動。在隨后的歷史進程中，中國共產黨正視步入歷史舞臺，領導中國人民，取得了推翻軍閥統治、抗日戰爭、解放戰爭、新民主主義革命等運動的偉大勝利，在中國這片古老、文明而又神圣的土地上，建立起社會主義制度，隨后又取得了社會建設的偉大勝利，改革開放之后，中國又開始了新的一頁，國家日益富強，人民日益富裕，直至我國成為當今世界的第二大經濟體，這些奇跡的創造，就給當代大學生提供了典型的愛國主義教育案例。

二、《綱要》教學中愛國主義教育的實施方法

1.引導教學法。近代史階段，中國民族所經歷的屈辱經歷，給每位大學生都帶來了一定的心理陰影。在過去的歷史階段，中華民族有著引以自豪的歷史輝煌，我國是民族文化保存得最為良好的文明古國，然后在近代階段，為什么都變得不堪一擊、而淪為半殖民地半封建社會呢？這給大多數學生帶來了困惑，一些學生甚至就對是否繼續熱愛這個國度產生了懷疑，這就需要教師在教學中進行正確的引導與分析，根據李約瑟定理來辯證的看待近代西方如何超過東方這個歷史事實，進行奮發圖存，化悲憤為動力。

2.討論教學法。實際上在學術界，中國近代史上的一些重大的人物和事件，都存在著的一定的爭論，有著不同的觀點，隨著各種傳播途徑的廣泛運用，一些不同的觀點的傳播速度迅速增加，這就給一些大學生的明辨能力帶來了影響。一些正常的學術討論是有助于的學術研究與學術進步的，比如針對鴉片戰爭清政府為什么會失敗，一些論著和教材都從將帥無能、指揮失誤、輕視人民群體等因素來找原因，而茅海建教授在《天朝的崩潰》這本歷史專著中，通過多種角度的分析，得出了清政府失敗的根本原因在于全面落后，其中政治落后就是最主要的，這基本上跟近代史中國為什么會屢屢失敗找到了最為根本的原因，也給中國革命指明了方向，就是應全面改變這種落后的體制；然而，一些非法的爭議，就嚴重影響了大學生的分辨能力，比如，針對抗日戰爭，一些網上紛紛發表文章，公然挑戰共產黨的領導地位，甚至否認中國共產黨的中流砥柱作用，這些爭議就需要正確對待。近現代史的人物和事件，距離當代很近，也是學生比較熱愛、喜歡的一段歷史，教師就可以把不同的觀點引導到課堂，組織學生進行學術討論，提升大學生的明辨是非能力，在分析、駁斥中就會更加熱愛自己的祖國。

三、《綱要》教學與愛國主義教育相結合的具體方法

1.實施民族精神教育與愛國主義相結合。中國近代史既是屈辱史、也是反抗史，在各個愛國者的反抗侵略的事跡中，每位大學生都會感受到了愛國主義熱情以及不屈不撓的中華民族精神。在教學中，教師就可以以這些生動鮮明的例子作為愛國主義教育的切入點，引導和感染學生，激發學生對于民族英雄及先烈們的崇崇拜和敬意，使之感受到中國人民爭取民族解放和民族獨立的偉大的民族精神，從而增強愛國情懷。

2.用社會道路選擇的必然性來實施愛黨愛國教育。歷史證明，在中國，資本主義走不通。中國共產黨的成立使得中國的革命煥然一新。中國共產黨帶領我們走了一條中國特色社會主義道路，沒有共產黨就沒有新中國，馬克思主義是我們強大的思想武器，愛國主義賦予了馬克思主義教育的民族特色，教師從愛國主義教育入手來開展以馬克思主義理論為根本內容的思想政治教育，可以使馬克思主義教育變得更加生動、具體，更易于被廣大青年學生所接受。

3.結合社會主義建設的偉大成就，實施愛國主義教育。在近代現史綱要的教學中，教師可以用新中國成立以來的歷史為切入點，進行熱愛中華民族的教育，使學生深刻認識到我國現階段取得的成果來之不易，增強對中華民族的認同感，在教學過程中有意識的培養學生愛我中華情感，正如列寧所說的：愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。

總之，愛國主義教育與中國近現代綱要的教學，在內容與本質上都是融為一體的，每位教師只要采取靈活多樣的教學方法，就可以愛國主義精神融入到課程內容之中，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱曉玲.民辦院校《中國近現代史綱要》課的教學改革與大學生民族精神的培育[J].黑龍江史志，2013（10）.

[2]吳俊平.《中國近現代史綱要》教學與民族精神培育[J].文教資料，2011（33）.