“民間美術的圖形與寓意”教學案例分析

鄒幼香

【摘 要】本文以“民間美術的圖形與寓意”一課為例，論述了在高中美術教育中開展中國傳統美術教學的背景意義、實施過程以及總結反思。

【關鍵詞】高中美術 民間美術 教學案例

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0115-03

一 教學背景

只有民族的才是世界的。民間藝術是中華民族之根的藝術，其中蘊涵著廣大勞動人民的智慧、情感和理想，幾千年來，民間藝術積淀深厚，博大精深，我們要保護它們、繼承它們，讓民間藝術在現代生活中光彩奪目。中國的民間美術作品極其豐富，具有獨特的藝術風格和民族特點。對民間美術的認識與探究，有利于學生深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術的追求也是其主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們追求美好生活、祈福納祥的希望和信念。民間美術是培養生活情趣、豐富人民生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值，在教學過程中要充分發揮民間美術的教育功能，弘揚民族文化，培養學生的愛國主義情懷，培養學生良好的文化品質和審美修養。教師可以從講解民間美術中剪紙藝術的情趣入手，引發學生的學習興趣，并且通過創設情境，讓學生有自主表達的空間。本課我選擇直觀演示和問題情境相結合的教學方式進行講解、歸納，充分發揮多媒體直觀教學的優勢，讓學生對民間美術的各個種類尤其是剪紙藝術有一些初步了解的基礎上，通過教師的引導，開展討論、進行交流，深入理解民間藝術的種類、形式和意義。

二 教學過程

1.選擇“民間美術的圖形與寓意”進行探究的原因

選擇“民間美術的圖形與寓意”這一內容進行探究的原因是：中國民間美術內容豐富，貼近學生的現實生活，學生也很喜歡，如五華的竹馬舞、上燈節、走古事等。學生能通過發生在身邊的事親身體會到中國民間美術的藝術魅力，增進學生學習的興趣。

2.案例的實施過程

第一，提出問題進行探索。根據教學的主要目標和重點內容，上課前老師結合學生的知識基礎，制定一系列具有啟發性的問題，如：什么是中國民間美術（尋找身邊常見的實例）？民間美術有哪些特征？生活中民間美術作品的實用性體現在哪些方面？中國民間美術有哪些表現形式？中國民間美術有哪些寓意？中國民間美術

有哪些藝術魅力？通過聯系現實生活中的實例引導學生思考這些問題。教師積極提供相關的網絡資源和主題網站（中國民間美術），同時指導學生通過校園圖書室查閱相關內容，培養學生探究學習的能力，增強學生的藝術素養。

第二，中國民間藝術的分組討論和教師引導。課堂上給學生展示編織、中國結、玩具布老虎、年畫、泥娃、風箏等中國民間工藝品。這些實物比以前用圖片、聲像等方式展示更有直觀性，更能調動學生參與的積極性，增加課堂學習氣氛，學生更愿意主動參與美術作品的交流、討論。學生不由自主地組成了小組，紛紛提出問題進行交流，如：老師拿的這些民間美術品的共同特征是什么？中國民間美術和其他美術作品不同地方在哪里？現代社會中如何將民間美術運用進去？這些問題提出后，學生們紛紛發表了各自的見解。教師應為學生提供自主性、個性化表現的機會，在校園中形成濃郁的審美氛圍。同時也說明學生能主動地去研究有關中國民間美術的知識，善于發現問題，然后自己解決問題，逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣，更好地促進了學生民間藝術專業水平的提高。

傳統的美術教學過分地突出和強調知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發現與探究，使學生的學習成為“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。所以在教學過程中，教師要學會耐心地聽學生的發言，要處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內容，采用學生喜聞樂見、靈活開放的呈現方式，給學生以出乎意料的新穎感受；誘發學生的好奇心和求知欲可以通過多媒體教學和實物直觀展示的教學方法。如老師帶來的玩具布老虎，可能有些學生認為這件玩具很好看、很好玩，但對布老虎這一民間工藝品所代表的寓意并不清楚，教師這時就可運用多媒體課件展示圖1“百事大吉”（圖案：百合花、柿子、大桔子；寓意為大吉大利，事事如意）、圖2“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶）。又如圖3“年年有余”，用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福；圖4“花開富貴”，用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；圖5用蓮蓬來寄托多子的愿望；圖6用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽；圖7五毒圖案表示辟邪，保佑健康平安；圖8虎的圖案表示虎的威嚴，保佑兒童長得像虎一樣威武健壯。中國民間美術作品可以說是民俗文化中最形象、最生動的一種呈現，圖文并茂、博大精深、豐富多彩。這種教學方式拉近了欣賞者與美術作品的距離，對學生思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。因此，在教學過程中要充分發揮民間美術的教育功能，使學生在這種情境的感悟下獲得啟迪，感悟中國傳統文化的博大精深。第三，拓展與延伸教學。

比如設問：想一想民間美術在現代生活中有什么作用（環境裝飾、各種設計構思中）？我們該怎樣去保護民間傳統文化？談談學習和探究民間美術后的體會，你有什么收獲？

然后學生進行交流、討論，也可用多媒體放映一些圖片進行直觀的欣賞，加深理解。

簡要介紹一些與民間藝術保護工作有關的資料，通過對以上問題的思考、討論和學習，拓寬學生的知識面，更好地理解民間美術在現代生活中的作用、寓意和價值，從而樹立繼承、學習民間美術，保護民間美術的思想意識，培養學生的社會責任感。

第四，實際應用。布置民間美術課堂討論題：重大節日學生們會挑選哪一件中國民間美術作品送給你的至親好友，談談你的理由與看法？要求學生充分利用社會資源，運用現代手段找到資料并發表自己的觀點，教師適時選取部分學生的觀點進行交流和點評。這樣使學生對問題有再探討的機會，促使他們聯系實際進一步思考。

第五，加強學生動手能力。讓學生在親手制作過程中體驗民間藝術的創意和樂趣。鼓勵每個學生用方形的彩色卡紙或彩色紙經過折疊、設計、剪貼制作一幅簡易但有創意的剪紙作品。

課后討論題：香港鳳凰衛視的臺標成功地借鑒了中國古典的鳳凰紋樣，并采用豐富多彩的具有中國特有的“喜相逢”的結構形式，一鳳一凰振翅高飛，鏗鏘和鳴，將媒體的特點以及品牌立意高遠等寓意表達得淋漓盡致，用兩只飛翔盤旋的鳳凰形象代表中西兩種不同文化的互補和交融，體現了薈萃南北的文化觀念，具有明顯的華夏文明烙印；在申奧宣傳片中，導演把音樂、舞蹈、建筑、服裝等中西方文化特征有意識地糅合了起來，使整個申奧宣傳片具有極高的藝術震撼力和感染力。請學生結合以上事例，談談中國民間美術如何才能更好地融入現實社會，并在世界舞臺上發揚中國民間美術的魅力？

3.教學觀念轉變的效果

教學觀念的轉變是教師教學方式改變的前提，有不少民間美術專業教師，因長期從事特長生的專業教學，養成了單向傳授的教學方式，對學生德育工作不夠重視，很少與學生進行心靈上的交流、情感上的溝通。教學觀念的轉變改變了以往教師講為主、學生記為主的灌輸式教學。首先，通過多媒體的運用豐富了學生的知識面，開闊了視野，節省了教學時間。其次，教師由主導者變為組織者、指導者和鼓勵者。教師積極融入學生對民間美術的調查活動中，關心活動的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更積極，教學效果較好，學生有些想法、見解很有創意，有利于對學生分析、探索、理解能力的培養。再次，作品實物的直觀展示和圖文聲像并茂的多媒體展示，從不同角度調動學生的情緒、注意力和興趣，讓學生主動參與美術作品的交流。最后，課后討論傳統藝術與現代社會的融合問題，能充分發揮學生的創造性思維，對中國民間美術被青少年接受和傳承更具深遠意義。

4.中國民間美術教學存在的問題

（1）校園現有條件使學生收集的中國民間美術作品具有一定的局限性；（2）學生水平參差不齊，上網條件、搜索速度等存在個人差異，個別同學在討論過程中存在交流較困難的問題。

三 案例的分析

第一，中國民間美術教學的探究式教學法在高中美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學，學生采用不同的方式組織學習，不同的評價標準評價能力，實現素質教育的學習方式，引領學生自主發現、自主探究的過程。教學實踐和教學效果的優劣，由教學思想和意識決定。這一案例的展示，正體現出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，加強了對學生非技能因素的教育，注重學生能力的培養，著眼于學生發現問題、探究問題和解決問題，培養其運用綜合知識進行創新實踐的動手能力

第二，教師充分發揮教學空間進行大膽設想、嘗試、創新，是提高教學質量的重要環節。這一課例的創設，有利于學生分析問題、解決問題能力的培養，有利于創新意識的增強和創新能力的提高，有利于學生在個性發展的基礎上，創設自主發現、自主探究的學習氛圍。提高教學情景的創設，對教學方法的靈活運用，在很大程度上更能反映教師的教學綜合能力。因此，教學的方法受教育思想與意識的影響，而教學方法只有適應先進教學思想的要求，才能體現科學性。

第三，教學效果歸根到底是在教師先進的教學思想引領下，落實在學生的學習方式、學習效果上，并得到充分的體現。因此，在教學中打破傳統的教學方式和轉變學生的學習方式，對推進素質教育的改革具有現實意義。教學思想的轉變、靈活的教學方法，為學生的學習奠定了扎實的基礎。另外，要重視學生的學習方式，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。更多地強調了學生發現學習、探究學習，成為本案例教學思想的一個亮點。

第四，傳統的美術教育評價壓抑了學生的創造空間和創新意識，提高學生的學習能力完全聽命于“標準化答案”和有限的書本知識，極大地壓抑了學生好動而豐富的內心世界和創新意識。傳統的教學形式完全是教師講、學生聽，被動地接受知識，學生的學習積極性、主動性被完全冷落，創新意識、創新能力的實踐不被重視。在這一教學案例中，根據教學要求，教師在學習形式上更具有靈活性和注重學生個性的發展。讓學生在課堂中進行討論、發言、辯論、做記錄；這節課在一定意義上可以說實現了教學形式與教學內容的相互適應和完美統一。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕