淺談青年輔導員在學生工作的利與弊

摘 要：近年來，隨著國家對職業教育的重視及高職教育的發展，高職學院引進了一大批高學歷的青年輔導員。培養高學歷輔導員隊伍建設，是新形式下做好高校學生工作的迫切需要。本章針對高校輔導員隊伍建設的現狀，列舉了青年輔導員在學生管理工作中的利與弊，針對存在的弊端提出幾點建議。

關鍵詞：青年輔導員；學生工作；對策

一、青年輔導員在學生管理工作的優勢

青年輔導員進入高職院校，為高校輔導員隊伍注入了鮮活血液，是高校開展大學生思想政治教育和校園文化建設的骨干力量。

第一，有利于營造融洽的師生關系。青年輔導員剛畢業，對大學生的日常和生活方面都很熟悉，對當代90后的一些突出問題能夠理解，思想意識形態相近，溝通十分容易。尤其是青年輔導員在做班主任工作時的優勢十分明顯，能夠利用自身的親和力，很容易和本班學生打成一片，縮近師生距離，及時掌握學生動態，更容易地處理學生問題，有利于各種思想教育工作的開展。

第二，青年輔導員因為年輕有朝氣，本身對各種活動的參與積極性高。同時青年輔導員大多都是在名校畢業，可以帶來先進的校園文化，更好地開展各種校園活動，以自身經歷引領學生參與到校園文化建設，對營造積極向上的文化氛圍有著推動作用。

第三，青年輔導員有一定的創新能力，善于思考，對新事物的接受與應用上有一定優勢，在學生管理工作中方法更多樣，處理方式上更靈活。敢于大膽想，敢于大膽做，把微信、微博等新興網絡平臺用到學生管理工作上，不僅提高工作效率，同時帶有一定的新意，吸引學生配合教師工作。

第四，青年輔導員由于有著高學歷，在專業能力及新技術的接受能力要比老教師強，在學生管理工作中能夠更好地對學生專業做一定的指導[1]，在學生初入學院對其專業不了解的基礎上給予一定的專業建議，可以及時地處理學生對專業的困惑，對學生職業規劃及就業有著針對性的指導作用。

二、青年輔導員在學生工作中存在問題

青年輔導員在學生管理工作中存在很多優勢，但同時也存在一些不可忽視的問題。

（一）自身方面。一是自我定位的問題，青年輔導員長期以學生的角度看待社會、職業和工作，一時之間達不到從教書育人的角度引導學生人生觀、價值觀的形成，愛崗敬業和刻苦鉆研的精神達不到要求，職業道德素質有待提高。

二是實踐不足的問題，由學生身份向教師身份的轉化，大多數都是剛從“象牙塔”里走出來，實踐能力不足，對崗位認識不全，可能會有眼高手低的情況發生。在處理學生問題上考慮不全面，達不到理想的工作效果。

三是對高職教育理念認同的問題，由于近年來國家對高職教育的重視，大多青年輔導員都要求研究生學歷，他們在學生時期所接受的教育是基于學科的通識教育，對職業教育一時難以適應。普通高校對學生的管理更自由，而高職院校由于生源質量較差，在學生管理工作方面不像普通高校靈活，導致新進的青年輔導員對學生管理工作的有些制度不認同，在開展工作時存有主觀情感，對學生管理工作的有些問題上存在僥幸主義，不利于工作的開展。

（二）學校方面。一是崗位職責不明確。目前，各高校普遍存在輔導員崗位職責不明確的現象。在學校，只要與學生有關的工作，輔導員都需要參與，事務繁雜且職責不明確，極大地影響了青年教師的工作積極性。

二是學校對輔導員選聘標準不嚴格。由于高校輔導員需求大，很多高校的輔導員都是專業教師兼職，專業教師有一定的授課任務，使得在學生管理工作上沒有足夠的精力。且專業教師更多是非師范類學院畢業生，由于未進行專業的師范教育，導致在學生管理工作沒有一定的基本功做鋪墊。

三是學校對青年輔導員的成長缺乏引領。一般學校對新進教師都有一定的崗前培訓，但這樣的崗前培訓一般時間不長，且沒有針對性，其效果也是因人而異。在處理學生工作時，更多地是自己的摸索，導致其在學生工作時出現偏頗，走彎路。

三、加強青年輔導員隊伍建設的對策

一方面從青年輔導員本身出發，加強實踐機會，增強職業道德素質，從主觀上改善提高隊伍建設。另一方面從學校出發，給青年輔導員的發展提供機會，從客觀上引領青年輔導員的成長[3]。

（一）提高自身素質，注重職業道德修養。做好學生管理工作，要樹立“以學生為本”的工作理念。在學生管理過程中，尊重學生

的主體地位，一切以學生的發展需要為本。以學生的利益為出發點，加強思想政治學習，向愛崗敬業典范學習。同時學校組織師德教育講座，宣傳優秀典型，營造熱愛高職教育的師德師風。

（二）學習學校制度，加強高職教育認同。青年輔導員主動了解高等職業教育人才培養目的、高職院校辦學模式、高等職業教育人才培養模式以及相關要求，學習學校相關制度和組織結構方式，對高職學生的基礎有一定的了解，有了這個基礎，對高職教育理念的就很容易認同，能夠盡快地從學生向教師的轉變，更好地把學校制度向學生開展。

（三）學校加強引導，重視專業能力培養。引導青年輔導員確定樹立正確的職業觀，做好青年輔導員職業規劃，研究青年教師成長與素質提升規律，幫助青年輔導員成長，建立“導師制”、“老帶新”機制，使青年輔導員少走彎路；多管齊下，以績效考核為推動，通過制定相關措施，激勵青年輔導員不斷提高學生管理能力。有計劃地組織青年輔導員學習、培訓，舉辦有關教學技巧講座，提升學生管理水平。

青年輔導員是一個富有朝氣的團體，他們的成長和我國高等職業教育密不可分，兩者相輔相成，只有伴隨著他們的發展，高等職業教育才能進步，而高等職業教育的繁榮才能夠吸引更多的有為青年加入到高等職業教育這個有意義的事業中來。

參考文獻：

[1]鄧文嘯.高學歷青年教師擔任高校班主任的作用探討[J].現代交際，2015（2）.

[2]鄭偉.高校院校青年教師成長困惑及激勵研究[J].安徽職業學院學報，2008（1）.

[3]劉廣武.淺談輔導員工作開展的方法與策略[J].法制與教育，2010（5）.