新形勢下獨立學院畢業生就業舉措初探

摘 要：2016年，廣東省高校應屆畢業生人數為53萬人，近80萬高校畢業生在廣東求職。由于經濟形勢復雜多變，下行壓力仍然較大，市場有效需求不足，供求結構性矛盾較明顯，加上2016屆畢業生就業總量進一步增大，學生就業期望較高等因素影響，面對復雜嚴峻的就業形勢，獨立學院黨政領導班子尋找突破口，從人才培養、就業指導、創新意識、專業技能、誠信教育、就業服務等方面著手，做到人才培養適應就業、誠信教育保障就業，想方設法拓寬就業渠道，提高獨立學院畢業生就業競爭力，實現就業最大化。

關鍵詞：獨立學院；就業

一、就業工作主要措施

（一）高度重視就業工作，保障措施落實到位。學院成立畢業生就業工作領導小組，由院長為組長，副院長、黨總支副書記為副組長，各教研室主任和畢業班輔導員為組員，負責對就業工作的指導、督查，層層抓落實，動員全體教職工積極參與。召開全院教職工會議，傳達就業工作的精神，動員和要求老師們都要重視、關心畢業生就業工作，熱情為學生做好就業指導服務，構建人才培養和就業工作并重的長效機制，將就業工作作為“一把手”工程擺在突出位置，為就業工作的順利開展奠定了堅實的基礎，提供了強有力的組織保障，確保畢業生就業工作各項措施順利進行。

（二）完善人才培養方案，注重專業技能的培養。根據社會經濟發展，新形勢下用人單位對人才需求的變化，學院十分重視對學生專業技能的培養。一是不斷完善人才培養方案，適當加大實踐教學的比重，如商業銀行專業學生實踐教學比重提高到15%；二是重視專業技能方面的實驗課程，如商業銀行業務仿真，國際貿易仿真，國際商務談判；三是充分發揮大學生實踐教學基地的作用，密切校企合作，積極開展以學生為主體的課外專業實踐活動，如招商銀行遠程中心實習，廣交會實習，“粵通卡”實習等，讓學生在學好課本上專業知識的同時，掌握適應行業需求的專業技能，提高學生的實踐能力，從而提升就業競爭力。

（三）加強校企合作，拓寬就業渠道。學院建立了用人單位信息庫，保持聯系與溝通，及時掌握就業需求，全方位宣傳學院人才培養優勢，推薦畢業生實習與就業。與能容納較多學生實習就業的企業保持密切的合作關系，將實習與就業掛鉤，提高就業率。經學院積極主動聯系，有招商銀行、浦發銀行、海通證券、東莞證券等金融機構以及廣州誠商會15家企業來我院召開專場招聘會，僅招商銀行總行遠程銀行業務中心就招了經濟學院2011級學生100人左右。

（四）強化指導與服務，引導畢業生積極就業。積極開展就業形勢與擇業教育，引導畢業生樹立市場觀念、競爭觀念、創業觀念、艱苦奮斗的觀念，鼓勵自主創業或下基層去鍛煉；根據不同專業的就業特點，有計劃和針對性地邀請行業專家對學生進行就業和創業培訓講座；以校園招聘、網絡招聘為著手點，通過教師推薦、各類人才網、報紙期刊等渠道廣泛收集招聘信息，然后以微信公眾號、QQ等新媒體平臺及時傳達到畢業生，組織學生參加廣東省各大高校供需見面會，引導畢業生積極就業。

（五）關注就業困難學生，努力促進充分就業。在就業指導服務過程中，學院針對暫不就業和待就業的學生進行了梳理摸底，并專門召開了就業工作會議，具體分析原因、督促跟蹤未就業學生情況，要求輔導員工作細致、及時掌握未就業學生的電話、信息、未就業原因，了解其思想動態，加強就業指導，調整心態，讓未就業學生盡快就業。

二、就業工作特色

（一）開展創新創業教育，培養創新精神。大學生是國家實施創新驅動發展戰略和推進“大眾創業、萬眾創新”的生力軍。經濟學院依托學科專業優勢、師資隊伍優勢和學工隊伍組織優勢，積極開展創新創業教育活動，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。

1.堅持協同推進，匯聚培養合力。由院長牽頭，統一領導，聘請具有豐富經驗的老教授作為顧問，成立了由黨總支副書記、專業教師、輔導員、學生在內的創業學會，形成齊抓共管、開放合作、全員參與，共同關心支持創新創業教育和實踐的良好環境。

2.強化創新創業實踐。在全體學生中開展創業設計訓練，指導學生完成模擬創業設計；組織了25支學生團隊（共120人），并配以13名教師予以細心指導，參加廣東省大學生“挑戰杯”創業設計大賽，力爭獲得豐碩成果；建立“創業孵化器”，開展大學生創業實踐，在校內成立了“電子商務創客中心”，作為創業教育實踐平臺。

（二）深化人才培養模式，提高人才培養質量。人才培養質量是畢業生就業競爭力的核心因素。經濟學院從知識、能力和素質三方面著眼，建立了以課堂教學為基礎、實踐教學為載體和課外專業實踐活動為拓展的人才培養體系。強化外語教學、突出實踐教學，構建“專業+英語+實踐”的學習平臺，將專業基礎訓練、綜合能力培養和創新能力拓展為一體，實現復合型、應用型、外向型的高級專門人才的培養目標。同時，根據市場需求，深化人才培養模式和教學內容的改革，適時調整人才培養方案。金融學專業人才培養方案由宏觀金融向微觀金融方向進行轉化，電子商務等專業由應用型向“應用+創業型”方向進行轉化，較好地適應了經濟社會的發展需求。

（三）強化實踐育人環節，提升學生就業競爭能力。“重實踐、強能力”是學院構建人才培養和就業工作并重機制的一大特色。具體是建立以課堂實踐環節為基礎，以仿真實驗教學為特色，以課外專業實踐活動為補充，以校外實踐基地為依托的、較完善的、十分有效的實踐教學體系。堅持大學四年實踐教學不斷線，將學生實踐能力和創新精神的培育融入人才培養的全過程，提高畢業生的就業競爭力。在實踐教學環節中，積極組織學生參加廣交會實習活動，為學生提供實踐平臺；指導學生進行創業設計，培養創新理念；鼓勵學生參加模擬商品交易會、模擬商務談判、全國大學生網絡商務應用創新大賽等實踐教學活動，將所學專業知識與實踐相結合，提高學生的實踐能力與綜合能力。

參考文獻：

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