淺談新形勢下大學生安全教育的現(xiàn)狀

王興富

摘 要：隨著全球經(jīng)濟化速度的不斷加快，高等教育成果的不斷深化，以及高校招生人數(shù)的不斷增加和高校規(guī)模的不斷擴建，大學生安全出現(xiàn)了新的問題和狀況，大學生安全教育面臨新的考驗。如2014年重慶女大學生高渝因搭錯車后被殺害案；2016年上海同濟大學13級學生遭遇電信詐騙案；2016年濟南19歲女大學生宿舍陽臺產(chǎn)子身亡案等大學生安全問題觸目驚心，這就要求高校必須科學的認識和分析新形勢下大學生安全教育存在的問題與現(xiàn)狀，從而轉變安全教育觀念，以適應新形勢下社會發(fā)展的要求。

關鍵詞：大學生安全教育；安全意識

高校安全教育不僅是高校思想政治教育和素質教育的內容，更是高校保障大學生的人身和財產(chǎn)安全、校園安全以及社會穩(wěn)定提供的有效措施。本文通過走訪調查天津市部分高校的安全教育狀況以及分析我國相關高校安全教育類的文獻資料，發(fā)現(xiàn)新形勢下我國高校安全教育存在以下方面的現(xiàn)狀。

一、安全意識存在普遍淡薄現(xiàn)象

（一）高校對安全教育的意識不足

目前各個高校針對大學生安全教育的經(jīng)費投入、教育體系完善、教研隊伍建設等方面差距是比較明顯的。經(jīng)過筆者的多方調查了解，我國還沒有對高校安全教育的經(jīng)費投入有一個官方比例，從天津地區(qū)各個高校經(jīng)費投入情況來看，多數(shù)沒有專項經(jīng)費，并大多以打包的形式混雜在一起，缺乏長效機制，部分高校安全教育經(jīng)費都是結合學校自身的特點而定，沒有專門的經(jīng)費保障，導致經(jīng)費嚴重不足，安全教育處于應景或應急狀態(tài)。多數(shù)高校安全教育工作者有保衛(wèi)部門的保衛(wèi)干部擔任，側重于剛入學學生的安全教育，多以消防、治安為主的教學內容，教學形式比較單一，缺乏專業(yè)的安全教育隊伍和安全知識教材；保衛(wèi)部門工作繁雜且具有一定的危險性，對日常安全教育的開展多靠保衛(wèi)工作人員自身的積累，缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的校園安全知識培訓學習。

（二）大學生安全意識的淡薄

新形式下導致大學生安全意識的問題主要是部分大學生安全素質底和防范安全意識差，不能及時發(fā)現(xiàn)、處理安全危機。如2016年濟南19歲女大學生宿舍陽臺產(chǎn)子身亡案；2016年河南鄭州在校大學生小鄭因無力償還高額貸款而跳樓身亡等。還有部分大學生缺乏安全相關知識的了解，缺乏責任感，意識不到社會的險惡。如宿舍門窗肆意開放、貴重物品隨意擺放等給不法分子可乘之機；宿舍內無視學校規(guī)定，亂扯電線、亂用電器給寢室同學的財產(chǎn)和生命構成無形的威脅；輕信“猜猜我是誰”“我是你領導”“免息校園貸”“您中獎了”等各類電信手段詐騙，直接威脅自己的財產(chǎn)和生命安全。

（三）社會和家庭對安全意識的忽視

社會安全教育意識缺位，成為大學生缺乏正確認識社會和正確心態(tài)接觸社會的主要因素。部分大學生隨心所欲，自傲放縱，以及社會經(jīng)驗少、思想單純、貪便宜、急于求成等特點去被動地、盲目的接受社會，常常被違法犯罪分子所利用；還有部分大學生深受“拜金主義”、“享樂主義”等社會思潮的影響，片面追求個人利益而忽視安全問題，輕者造成人身傷害或財產(chǎn)損失，重者甚至為此付出生命。家庭是社會的細胞，家庭安全教育的缺位主要在于家庭環(huán)境，家庭環(huán)境是大學生發(fā)生安全問題的重要因素之一。如家庭的離異、家長的溺愛、打罵孩子忽視人格教育、忽視善與惡的道德教育、重視智力培養(yǎng)忽視基本安全知識教育等家庭的生活、撫養(yǎng)和教育方式直接影響著大學生的安全意識。

二、高校安全教育機制不夠健全、安全教育體系不夠完整

筆者通過走訪天津地區(qū)部分高等院校發(fā)現(xiàn)的情況來看，部分新老校區(qū)更替過程中的硬件設施配套設施差距比較大，大學生安全教育機制、體系不夠完整。

（一）大學生安全教育機制不夠健全，安全教育機制缺失嚴重

大部分高校沒有將大學生安全教育課列入正常的學生必修課計劃內，使大學生對安全教育課的學習效果和實踐應用大打折扣，阻礙了大學生安全教育的持續(xù)性；大學生安全教育缺少制度化、規(guī)范化管理；大學生安全教育機構設置配置不完整；安全教育方法枯燥單一，只是偶爾對學生進行一次消防演練或者開展一次安全知識講座，且尚未形成長效機制；安全責任力度落實不到位，責任不具體，部分師生責任流于形式，責任主體意識淡薄；大學生安全教育教研隊伍建設大部分還停留在保衛(wèi)人員范圍中，缺乏法律政策、形勢、國防、消防、治安、心理、生理、就業(yè)、社交等多學科整合的教研隊伍和多學科交流的機制。

（二）大學生安全教育體系不夠完整、不夠科學

主要在于大學生安全教育體系的時效性不夠突出、要素建設科學性不足。從安全教育體系時效性來看，有內容枯燥無味，局限于新生入學安全講座的形式教育；管理缺失、安全責任不明確、安全制度不完善，職能部門在事故處理中出現(xiàn)權責劃分不明確、配合不到位等現(xiàn)象；大部分院校未納入必修課程，導致專業(yè)師資力量不足、學習效果無法考核、經(jīng)費不足等保障措施堪憂；安全教育評估建設缺失等。從安全教育體系建設科學性方面來看，大學生安全教育過程中照搬照抄其他兄弟院校的經(jīng)驗；沒有結合本校實際情況出發(fā)，安全教育的重點和特色不突出；安全教育體系各要素認識不足，缺乏協(xié)調和均衡發(fā)展。

新形勢下大學生安全問題觸目驚心，關系到千萬個家庭的幸福，關系到學校事業(yè)的發(fā)展，關系到社會的和諧與穩(wěn)定。就目前我國高校安全存在的問題來講，高校安全教育的創(chuàng)新迫在眉睫，需要我們轉變傳統(tǒng)的安全教育觀念，立足于安全教育的可持續(xù)性發(fā)展、立足于安全教育機制和體制的與時俱進、立足于安全教育的不斷創(chuàng)新和安全教育教研成果的勇于實踐。

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