關于網絡資源在高校計算機教學中的應用探討

張冉

【摘要】隨著我國信息技術的快速發展，網絡在人們的日常生產中的應用隨處可見，網絡資源能充分改變傳統計算機教學現狀，打破時間與空間的限制，有利于計算機教學效率與質量的提高，為了更好地利用網絡資源，首先應對高校計算機教學現狀進行研究分析，以此為網絡資源在計算機教學中如何正確使用提供依據。本文將對網絡資源在高校計算機教學中的有效應用進行探討。

【關鍵詞】網絡資源 高校計算機教學 應用研究

所謂網絡資源，實際上就是通過互聯網媒介來對各自信息資源進行傳播，打破了傳統教學的桎梏，有利于學生知識面的拓展。隨著我國信息技術的蓬勃發展，人們也開始利用網絡資源來滿足自身求知欲，網絡資源逐漸在日常生活中得到普及。尤其在信息發展迅速的今天，網絡資源的應用頻率越來越高，不僅深入到人們日常生活中，在教育領域中也得到了很好的應用。筆者將對網絡資源的有效應用進行探討研究。

一、網絡資源對高校計算機教學的重要性

（一）計算機教學現狀

眾所周知，計算機課程是一項實用性較強的學科，它不同與死記硬背的理論科目，是所有專業學生的必學課程之一，對學生實踐技能具有較高要求。據筆者筆者研究，新課程改革之前，我國各大高校在計算機課堂上依然沿襲傳統教學方法，學生要想獲得知識只能通過書本以及老師的口述，這種傳統教學方法具有一定局限性，不利于學生知識面的拓展，呈現出被動局面。傳統教學方法教導出來的學生不僅理論知識較強，實際操作水平更加低下，無法順應適應時代發展需求，影響了學生創新能力的發展。尤其是一些山區的學生，對于計算機知識一無所自知，這就需要從基礎進行教學，注重理論知識的教學，對于曾經學習過計算機的學生而言，新知識的灌輸就顯得尤為重要，傳統教學的局限性無法滿足各個階段學生的需求，據此對高校計算機教學進行改革迫在眉睫。

（二）網絡資源的優點

網絡資源優勢明顯，它通常是通過計算機技術、通信技術以及多媒體技術等手段獲取。教師在計算機課堂上可以利用網絡資源開展教學，學生則利用計算機來獲取相關知識，打破了傳統教學的局限性。教師在開展計算機課堂教學前，可以先收集一些網絡資源，并將這些資源制成PPT放置于網絡信息平臺上，以供學生在學習中使用，學生通過瀏覽教師的教學課件，加深了對計算機知識的了解。此外，學生還可以利用網絡資源來實現課后復習，有利于學生學習效率的提高。

傳統計算機教學方法過于被動，忽視了學生在學習中的主體地位，網絡資源的應用便能充分彌補這一問題。學生在課堂上一旦有不懂的問題，便可以通過計算機來獲取相關資源，網絡資源的應用充分促進了學生的主觀能動性，有利于學生創新意識的培養，網絡資源的豐富有利于教師課堂教學的有效開展。

隨著信息時代的來臨，我國教育教學領域也必須跟上時代的步伐，將網絡資源應用其中，促進高校計算機課程的及時更新。學生通過網絡資源可以獲取更新更全的知識，從而掌握更新的學習技能。教師利用網絡資源能營造出一種良好的學習氛圍，有利于學生注意力的高度集中。網絡資源的利用還能為學生與社會之間搭建一座橋梁，有利于學生身心健康發展。

二、網絡資源在高校計算機教學的應用

網絡資源的應用能起到激發學生興趣、提高學生學習質量的作用，筆者將就網絡資源在高校計算機教學中的有效應用進行闡述。

（一）為教師提供更多教學資源

據筆者研究，網絡資源種類繁多，相當豐富，教師在計算機課堂教學中只要利用計算機進行檢索，就能獲取想要的資源。當教師獲取這種資源后便可對其進行整理，將有用的知識點進行歸納，并制成課件，在課堂上進行放映。網絡資源是應用豐富了教學資源，對于教師而言選擇更多，對于學生而言更具時代性。不僅如此，教師在備課時也可以利用網絡資源來進行參考，不斷完善自身知識系統，為課堂教學做好準備。

（二）為學生提供豐富學習資源

網絡資源不僅能為教師提供更多教學資源，同時還能為學生提高豐富的學習資源。在傳統計算機教學課堂上，學生通常只能通過書本來掌握知識，并采取死記硬背的方法，無法保證學生真正理解。網絡資源的應用則能充分解決這一問題，學生可以通過網上的教學視頻，或者在學習平臺上進行瀏覽，從而達到查漏補缺的最終目的。課堂教學具有一定局限性，學生必須加強課外學習，對知識進行鞏固，傳統教學課堂無法滿足學生需求，而網絡資源的利用能幫助學生實現課后復習，課前預習，學生可以根據自己的需要去尋找資源，以此使其更好地掌握計算機知識，提高計算機學習質量。

（三）可應用于遠程教學當中

綜上可知，網絡資源的應用能為師生提供有效資源，此外，網絡資源還能在遠程教學中得到充分應用。遠程教學突破了時間空間的限制，為學生提供了上課機會。遠程教學的實施主要是通過網絡來對個人或者多人進行遠距離教學，遠程教學實際上是以以網絡平臺為基礎，教師則可以利用遠程教學平臺來對學生開展課堂教學，能讓學生更清晰地掌握教學內容。當然，教師在應用遠程教學時，應充分遵循因材施教的原則，對于不同學生采取不同教學方法，不能采取“一刀切”，促進學生計算機知識的鞏固，為學生今后的就業奠定基礎。

結束語

綜上，筆者對網絡資源的優點及應用進行了分析，實際上，不論是傳統教學或是網絡資源應用，都會存在一定局限性，據此，教師在應用網絡資源時還應發揮個人主觀能動性，不能過于依賴網絡資源，導致教學模式過于機械。要促進高校計算機教學效果的有效提高，教師應及時轉變教學觀念，將網絡資源應用其中，幫助學生更好地掌握計算機專業知識。

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