論如何在小學英語課堂中創設“情境教學”

陶質華

【摘要】英語是一門具有基礎性和工具性的科目，它在小學教學中的地位越來越重要。教師面對著學生不喜歡學英語的現狀，也是時刻處在焦急的狀態，所以如何提高學生英語學習的積極性至關重要。在小學英語教學存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態度和學生對英語的學習積極性。在本文中，根據情境教學的教學方式，對小學英語的教學提出了幾條建議。

【關鍵詞】小學英語 教學現狀 情境教學

引言

小學英語基礎薄弱，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語質量的提高。為了能促進小學英語教學，需要改善小學英語課堂教學方式，提高學生實際運用英語的水平。為了能提高學生的英語質量，就必須提高小學英語教學的的水平。要提高小學英語教學水平，就要改變現在的教學思路和教學方式。根據所調查到的小學英語的教學現狀，針對情境教學的教學措施，改進現在小學英語的教學方式，改善小學英語的教學現狀。

一、小學英語教學的現狀

1.英語教師教學的方式比較的單一。在小學英語課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的，教師根本沒有意識到“情境教學”的重要性，教師只是進行口頭的講解，并沒有利用多種豐富的形式進行英語教學，沒有起到活躍課堂氣氛的作用，方式比較的單一，同樣也沒有引起學生多大的興趣去主動地學習英語。

2.課堂上師生缺乏交流。面對著陌生的語言，大部分的小學生并不是帶著好奇的感情去學習，他們更多的是帶著畏懼的心情去上課，去學習。在課堂上更是不敢發言，不敢主動的去開口說英語。在小學階段，他們還不能勇敢的去說，更談不上說的更好，他們還小，并不懂得努力拼搏的真諦。所以，在小學英語的教學課堂上，學生和教師之間的交流很少，大部分的情況下，是為了迎合教師的要求。這樣的情況不僅不能使學生更好的學到英語知識，還加劇了他們內心深處對英語的反感。

二、在小學英語課堂中創設 “情境教學”

1.利用實際物品進行演示，在課堂上創設情境教學。教師在課堂上要學會利用一些常見的物品進行必要的實物演示，將要學的英語知識點用一種更具體更形象的方式表達出來，這樣加深學生學習英語的記憶，提高學生學習英語的興趣，增強英語學習效果。

例如，教師在講關于動物的英語單詞的時候，可以在上課之前做一些關于動物的卡片，教師讓學生通過看圖片跟著老師學單詞，然后再鼓勵他們進行默寫，對那些能最早完成教師所布置任務的學生中進行獎勵，就是將卡片發送給他們。通過利用實物、圖片等進行教學活動的教學方法，能讓學生在大腦中形成一種關于單詞的具體的直觀的一個形象，同時也能促進學生形象思維的發展。在小學英語中，運用課堂情境教學的方式進行形象具體的教學，能激起學生學習英語的興趣，還能培養學生的思維方式，提高學生的綜合素質。

2.使用形態教學的方式，更好地實現情境教學。在情境教學中，形態教學是一個很好的輔助教學方式，它能使教學活動變得更加積極向上。如果在教學的課堂上，教師能夠靈活的將形態教學和語言教學很好的結合起來，那么更能引起學生的積極性和主動性，使小學生更容易融入到學習中。因為小學生正處于一個活潑好動，充滿活力的年齡階段，教師在教學過程中，就應該懂得根據他們的年齡特點，利用他們活潑好動的性格特點，在教學過程中加入形態教學的內容，滿足學生利用玩游戲的方式進行學習的小小的心愿。

例如，教師在教一些關于動作的單詞的時候，可以通過做一些肢體語言讓學生進行猜測，并引導著他們讀出英語的發音，然后再將回答最早最好的學生帶到講臺上，讓他再對新單詞進行復述，以及做一些肢體活動，加強記憶。

3.結合實際，使用比賽的方式，提高學生的學習水平。小學生雖然都是懵懂單純的，但是他們仍然有一顆不肯服輸的心，根據他們不服輸，好勝的心理，舉辦關于英語學習的活動。例如，教師舉辦英語話劇，教師和學生進行實際口語交流，既可以讓學生學到知識，更提高了學生的實際運用語言的能力。或者教師可以舉辦英文歌比賽，小學生處在愛玩的階段，比起學習英語，他們更愛學習英文歌，這樣在準備比賽和參加比賽的過程中，學生就已經學習了很多的知識。

4.教師適當的鼓勵，加強情境教學的效果。教師在教學過程中，要適當的對學生進行鼓勵和表揚。小學生正處在一個喜歡別人當面夸獎的年齡，他們也希望自己的進步和努力能夠得到別人的認可和贊揚，所以如果教師能夠在情境教學中，針對學生的表現進行適當的鼓勵，就能夠更加的激起學生的學習積極性。因此，教師要在適當的時刻給學生一個鼓勵的語言或者表情或者眼神，都可以實現增強情境教學效果的目的。

三、結束語

以上是針對學生缺乏學習英語的積極性的現象以及如何更好地利用情境教學而提出的建議，希望教師能夠提供參考和加以思考，改變教學思路和方式方法，提高學生學習的積極性，提高小學生在學習英語方面的能力，提高小學生的英語素養。

參考文獻：

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