構建高中英語高效課堂之我見

常春

【摘要】改進課堂教學方式，實施有效教學、高效教學，實現課堂教學效益最大化是我們追求的目標。在一次會議上，我們學校的校長提出了“高效課堂的關鍵在于融洽的師生關系”，我非常贊成這一觀點，融洽的師生關系對課堂可以起到事半功倍的效果，英語課堂尤其如此。因為英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。

【關鍵詞】高效 課堂 融洽 師生關系

毋庸置疑，深入推進課程改革，優化課堂教學，實現“減負增效”，是人心所向，已成為當前教學研究工作的一個重點內容，全面實施素質教育已是教育發展的根本導向。但就在這樣的大環境下，很多低效甚至是無效的課堂仍然大量存在。什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？下面我就自己的教學實踐談談對高效課堂的幾點體會。

一、加強情感教育，建立和諧的師生關系

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。“情感教育”在課堂教學中，體現在對學生情感態度和價值觀目標的培養，從而使學生“愛學習、會學習”。

首先，要注重對學生的感情投入。心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。

其次，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。

最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，這一點尤為重要。

二、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

激發學生學習興趣是學好英語的關鍵。沒有興趣，任何教學手段都無從談起。學習興趣會影響學習動機，因為學生一旦對英語及異域文化感興趣，就會對學習這種語言持肯定態度，而沒有屈從于外來壓力的感覺，因而更愿意主動去學好這門語言，就會在學習上花較多的時間和精力。而對英語不感興趣的學生，在一段時間內也可能會努力學習，但在外來壓力下的努力不可能持續下去，一旦壓力消失，主動學習就會終止。對英語學習持肯定、積極態度的學生有比較大的學習動力，因為他們認為學習英語是件有價值、有意義的事，而不是一種負擔。

三、充分信任學生，發揮學生的內驅力

我從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心，相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發學生積極上進的情緒，從而產生巨大的學習興趣和自信心，克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了成功的喜悅。而“再表現”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據自己的愛好，翻閱英語報刊或原版小說，拓寬自己的知識面。

四、豐富教學活動，讓學生體驗快樂學習

最令英語教師頭痛的是如何變被動課堂為主動參與課堂。無論教師怎樣啟發，學生就是不愿意和老師配合，與同學交流。在傳統課堂上，以教師為中心，以教師講授為主，學生被動的接受，學生把知識作為一種傳授，而不是自己去掌握和發現。學生已經習慣靜靜地坐在那聽老師講課的授課方法。同時，學生害怕犯錯，在同學面前丟面子，也是學好英語的巨大障礙。那么我們如何上好以學生為中心的英語課呢？

五、優化作業設計，延伸學生學習的興趣

作業的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協調發展。好的課外作業的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。課后作業主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。比如，學習非洲探險一課時，我就讓學生分組搜索非洲的人文地理風俗等信息，這樣學生在上課時就已經有了相關的知識儲備，而且由于提前做足了功課，課上也是躍躍欲試，急于分享。

總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，努力創設生動活潑的教學情境，精心設計教學環節，努力營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養學生的學習興趣，這樣一來，課堂必定是高效的，我們的英語教學質量會大幅度上升，同時學生也會在氣氛融洽中樂學英語。作為一線的英語教師，我們必須認識到讓只有用新的課程理念來武裝頭腦，積極思變，才能構建出高效的英語課堂！

參考文獻：

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