初中英語閱讀教學的有效策略

盧麗竹

【摘要】隨著我國綜合實力的進一步增強和人們物質生活水平的進一步提高，人們對教學質量的要求也不斷提高，提高課堂教學效率刻不容緩。本文以初中英語為例，簡要闡述了幾種能夠提高初中英語閱讀教學效率的有效措施，希望能對提高初中英語閱讀教學效果起到積極作用。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 有效策略 任務型教學 文化背景知識

引言

初中英語是學生掌握基本外語能力、學習英語技能的主要途徑，也是學生考試成績的重要組成部分，提高其教學成績對提高初中生考試成績具有重要意義。而英語閱讀是英語考試中占分數比例較多的部分，也是學生容易失分的地方，提高英語閱讀教學效果對提高初中英語成績具有重要作用。本文主要目的是希望通過提高初中英語閱讀教學效果，來提高學生學習初中英語閱讀的效率，進而促進初中英語教學成績，提高初中生整體學習成績。

一、明確英語閱讀教學的重點與目的

明確英語閱讀教學的重點與目的是實現初中英語閱讀有效教學的前提措施。近年來，我國的英語教學規模不斷擴大，其教學目標主要有通過書本學習外語知識、了解中西方文化差異、獲取更多的知識、拓寬視野、提高學生的閱讀能力和技巧，這些都是為了讓學生掌握基本的語言理解能力，提高學生的基本外語水平，只有明確了這些英語閱讀教學的重點和目的，才能更好地安排英語閱讀教學的方法。

二、心理學與英語閱讀教學的結合使用

初中英語閱讀教學的有效策略包括心理學與英語閱讀教學的結合使用。心理學與英語閱讀教學的關系十分密切，英語是一個不斷練習的過程，而英語閱讀則是一個互動的過程，英語教師只有掌握基本的心理學知識、了解學生的心理活動，才能夠更準確地將英語閱讀符號提升到心理學初級認知層面，讓學生產生符號沖擊的效果。

例如，在學習《How was your weekend？》這節課時，教師要把握學生不愿向大人吐露心聲的心理，然后創造輕松的環境，與學生交朋友才能夠更好地與學生交流溝通，引導學生向閱讀的思想上靠攏，達到有效教學英語閱讀的目的。

三、培養學生的英語閱讀能力和技巧

培養學生的英語閱讀能力和技巧，是實現初中英語閱讀教學有效策略的重要手段。學生只有掌握了基本的英語閱讀能力和技巧才能夠更好地閱讀文章、理解文章，英語閱讀技巧包括掃讀、跳讀、細讀等。掃讀，是指對于文章大意可以通過掃讀文章標題和每段的首尾句來理解。跳讀，是指對于特定的一些詞匯可以通過跳讀來理解其在文章中的意思。細讀，是指在了解文章的具體意思和文章細節時可以通過細讀一詞一句來實現。

例如，在學習《Where's the post office？》這一文章時，可以通過提問“What is post office？”“What is important in letter？”等問題來練習學生的掃讀、跳讀和細讀能力。

四、多采用任務型英語閱讀的教學方法

初中英語閱讀教學的有效策略還包括多采用任務型英語閱讀的教學方法。任務型教學指的是要在學生學習之前先指派學習任務，讓學生帶著任務去學習能夠起到事半功倍的效果。教師可以在學生學習閱讀之前先告訴學生幾個需要從文章中找到答案的問題，讓學生帶著問題去閱讀，進而控制學生對閱讀的認真程度，使學生更加有目的性的進行閱讀。

例如，在學習《Sad but Beautiful》這一文章時，教師可以讓學生帶著“Which musician does the passage mainly talk about？”“How does the writer feel about this piece of music？”等任務來讓學生去閱讀文章，增強學習文章的目的性，進而達到提高初中英語閱讀教學效率的效果。

五、精泛結合提高課內外閱讀的數量

精泛結合提高課內外閱讀的數量，是提高初中英語閱讀教學效率的另一有效策略。量變能夠引起質變，因此，提高初中英語閱讀效率可以通過提高閱讀數量來鍛煉學生的閱讀能力和閱讀速度，進而促進初中英語閱讀教學的效果。同時，閱讀也分精讀與泛讀，對于與課內文章相關的文章要精讀，而自己擴展的文章則可以相應地細讀。

例如《Do You Remember What You Were Doing？》則可以選擇精讀，而《The Storm Brought People Closer Together》則可以選擇泛讀。

六、結語

綜上所述，通過明確英語閱讀教學的重點與目的、心理學與英語閱讀教學的結合使用、培養學生的英語閱讀能力和技巧、多采用任務型英語閱讀的教學方法、精泛結合提高課內外閱讀的數量等策略，在初中英語閱讀教學中的有效使用，能夠精確地提高初中生對英語閱讀的學習興趣，使其掌握基本的閱讀能力和閱讀技巧，學習基本的外語能力，進而促進初中英語閱讀的教學成績，達到提高英語教學成績的目的。

參考文獻：

[1]徐立佳.淺談提高初中英語閱讀教學質量的有效策略[J].湖南第一師范大學學院學報，2014（03）：312-313.

[2]孟菊爽.關于提高初中英語閱讀教學質量有效策略的相關探析[J].現代閱讀：教育版，2013（16）：1156-1157.