運用信息技術體驗英語學習之樂

李玲

【摘要】信息化已是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

【關鍵詞】信息技術 學習興趣 認知與獲取 表達與交際能力

信息化已是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。因此，在英語教學過程中，教師要努力營造良好的語言學習環境，增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語教學方法，充分有效地運用多媒體計算機技術，提高英語教學效率、進行教學改革。

下面是我在英語教學實踐中的點滴體會：

一、信息技術與英語學科整合可以提高學生學習英語的興趣，啟發學生的英語思維能力

“draw their attention”——小學生學習英語主要是先培養他們學習英語的興趣。正如孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”傳統的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調，學生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。而多媒體信息技術既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學生還能自己動手操作。

例如，我在教學生各種動物的英語名稱時，就在課件中設計了一個動物園，由教師充當導游，讓學生來當游客。當動物形象一個一個出現在屏幕中時，再配合之動物的聲音效果，學生的注意力就一下子就被吸引過來，仿佛他們身臨其境一樣。與此同時，在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態、叫聲，再看看、說說、演演中，學生很快掌握了上述單詞。在單詞的consolidation時，通過課件中的猜動物特征游戲，讓學生將正確的動物圖片貼在黑板的相應位置，并親自用粉筆把單詞寫出來，學生們表現的都很積極。我相信效果一定比老師在黑板上用粉筆把動物名字寫出來好得多。

二、信息技術與英語學科整合能啟發學生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持

蘇教版英語教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的英語語言信息，但教材中的圖文都是靜態的，其內涵具有一定的內隱形。利用多媒體課件或其他輔助教材手段來呈現教材內容，可以充分調動學生的觀察能力和記憶能力，同時也就能更充分的發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。

活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。例如，在教學 Happy New Year 這一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：首先利用主人公 Helen和Mike 正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？“學源于思，起于疑。”通過恰當的問題，引起學生思考，引起想象。接著，屏幕上飛出一些玩具，doll， car， kite， ball， balloon， swing等。接著媽媽拿出新年卡片，創設情景，解開懸念，復習單詞。然后，用卡通動畫的形式，模擬生活情景，同時響起 “Happy New Year”的歌曲，營造氛圍，通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。

三、信息技術與英語學科整合能為學生創設一定的學習情境，培養學生的英語表達能力和交際能力

在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用多媒體網絡教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。

我在教學生學習shopping的時候，就把自己設計成為一個百貨商店的售貨員，要求學生到我的店來購買各種各樣的物品。當電腦中出現我站在百貨商店的時候，學生的注意力一下子都吸引過來了，他們都能積極地參與到與“售貨員”的對話當中來。因為畫面的生動形象，以及闖關游戲的設計，使學生的學習熱情空前高漲，他們一個個爭先恐后的參與到游戲中來，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子……學生在這樣一個仿真的語言環境中，不僅能充分地調動起他們學習英語的積極性，使學生參與了實踐活動，拓展教學的空間，還有效地節約了時間，提高了課堂實效。

如果說英語課堂教學是一朵綻放的花朵，那么信息技術就是錦上添花的綠葉，給學生創設了愉悅有趣的情境。給學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一分創造的信心，同時給學生進行交際提供更多、更方便的交際機會，有效地延續了英語課堂交際教學活動。

參考文獻：

[1]李堅著.課程整合，信息技術應用于教育的核心.

[2]張際平.信息技術教育應用發展的熱點和研究的問題.

[3]杜志嫻.中小學英語教學活動設計.

[4]伍小青.新課程中英語教學策略.