中學英語寫作教學中存在的問題及對策

姬萍

【摘要】寫作能力是英語教學中培養學生的重要語言技能之一。在高中階段教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】英語 寫作教學 問題及對策

目前作為語言基本運用能力之一的寫作教學已成為英語教學的重點。在高中階段教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。從近幾年的高考試題中可以看出，書面表達是試題的重頭戲，所占分值很大，而且更加側重于對學生語言綜合運用能力的考查。因此，培養學生的寫作能力已經成為中學英語教學的重要任務之一。

一、中學生英語寫作中常見的問題

1.語言基礎知識貧乏。要想充分地表達自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準確理解詞的涵義是基礎，能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子是目的。由于中學教材中的詞匯不多，再加上許多中學生由于學習方法不當，真正能熟練運用的詞匯更少。因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想。

2.缺乏基本的寫作技巧。中學生在寫作技巧上常常表現為謀篇布局能力較弱，句式缺乏變換，前后銜接手段單調等。一篇文章無論長短，都應是一系列語義連貫的句子和語段構成的語義整體，不僅要合乎語法，更要意思連貫，包括在語義上和語用上的連貫。但多數學生不會使用啟承轉合的銜接手段，而只是把若干句子機械地堆砌，結果寫出的段落或篇章條理不清晰，邏輯不嚴密，語義不連貫，使得文章跳躍性很大，句與句之間、段與段之間、主題與各段落之間缺乏有機的聯系、照應和連貫性。

3.受母語的束縛。由于學生在英語語言習得過程中，缺乏系統的認知心理表達訓練，所以在用英語表達意思的過程中必然受到母語的影響，他們在寫作過程中首先套用母語的思維方式，無意識地套用母語的語言規則，然后再譯成目的語。其表達方式不遵從英語的表達或思維習慣，而按照中國人的表達方式或思維方式強行組成詞句，致使在寫作中錯誤百出，出現了大量的“中文式英語”。

二、中學英語寫作教學策略

1.通過背誦積累素材，夯實基礎。要學會遣詞、造句、組段、謀篇，首先要進行原始積累。詞匯是寫作的基礎，讓學生擴大詞匯量，必須多記單詞。除了記住生詞表上的單詞外，還要記住平時閱讀中常見的單詞和詞組。對學過的不規則動詞過去式、過去分詞、形容詞、副詞及特殊形式的名詞復數等等，要作專項默寫，在長時間堅持不懈的背誦默寫中積累大量的詞匯，為學生書面表達打下堅實的拼寫基礎，其次，要求學生背誦所學對話，背誦課文中的典型句式、精彩段落和重要章節。學生不僅可以大大提高詞匯量，而且還可以有效地減少文章中的病句。

2.通過閱讀積累素材。閱讀是寫作的基礎，閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。教師要以教材為主線，適當補充閱讀材料。通過閱讀，可使學生不斷地積累詞匯、優美語句和英語習慣表達方式，不斷地體會和領悟作者傳遞信息和表達思想感情的方式。當積累達到一定程度，學生便會有所創造。

3.模仿訓練，提高寫作技巧。仿寫能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力，在仿照范文寫作的過程中，學生可以學會使用語言、章法和表達的方法。教師可以充分利用課本素材，要求學生利用課本內容，編寫類似問題的對話和短文。讓學生模擬課本內容，一方面可以使學生更深層地鞏固課本知識，另一方面，課本內容也為學生提供了寫作借鑒，從而使學生覺得寫作不是遙不可及的事情。學生不僅可以適當地運用和引用課文中的詞語和句子來輕松地表達自己的思想，而且還可以理解和體會作者在構思、措辭、篇章結構的過渡等方面的寫作技巧。由教師提供不同題材的優秀范文，和學生一起從結構、人稱、時態、詞匯、承接等方面進行分析，幫助學生學習和體會作者在融思想和內容為一體、處理主題句和其他細節句的關系、篇章結構的過渡等方面的寫作技巧，讓學生欣賞領會其可取之處。教師再布置一篇相應的作文，讓學生邊學邊用，由領會式掌握自然轉為復用式掌握。

4.對學生的寫作進行多樣化、系列化的綜合訓練。結合課本并加強學生的課外閱讀，對學生進行較全面的多樣化訓練。課本是學生學習的主要內容，學生只有在掌握書本知識的前提下，再去強化，做到舉一反三、觸類旁通。例如：1.在welcome to the unit 板塊教學中，多讓學生描述每幅圖片的主要內容，并及時地給他們補充短語和句型，通過口頭訓練來提高其英語表達能力。2.在reading 板塊教學中，通過縮寫和改寫課文，培養學生的英語概括能力。縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納總結和進行簡要表達能力。改寫課文可以培養學生的語言表達能力，熟練掌握英語表達法。3.加強課外閱讀訓練，在課后經常讓學生讀一些相關報刊、雜志或者名著的簡寫本等，對提高寫作水平有相當大的幫助等等。

5.擺脫母語束縛，培養英語思維習慣。用英語進行直接思維必須有良好的英語語言氛圍。在教學中，要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，盡量通過英語本身進行的會話、交流來教授英語，創設良好的英語語言環境，逐步培養學生良好的英語語感。可以借助一定的體態語以及教學媒體，盡量減少學生對母語的依賴和母語思維習慣對英語教學的負面影響，為英語寫作打下良好的基礎。

英語寫作是一種綜合能力的訓練，它應貫穿于教學活動的全過程。英語教師應認真鉆研教材，要將寫作教學貫穿在基本技能的訓練中，合理確定教學目標和任務，不斷改進教學方法，堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，使學生的寫作技能和水平邁上一個新臺階。