高職人才培養質量第三方評價體系的構建與應用

謝旺軍+覃峰+劉振華

【摘 要】構建以企業、行業等第三方研究機構為主導的高職人才培養質量評價體系，基于“雷達圖原理”對第三方人才培養質量評價結果進行分析，了解職業院校某一專業人才培養質量方面的現狀，以發揚優勢，改進不足，提高人才培養質量。

【關鍵詞】高職教育 人才培養質量評價 第三方評價 雷達圖 構建 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0103-04

人才培養是職業院校的主要任務，人才培養質量是衡量職業院校的天平，人才質量的高低直接關系到學生、企業、院校的發展和未來，因此如何衡量職業院校人才培養質量的高低就顯得尤為重要。根據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》提出的“健全職業教育質量評價制度。完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的職業教育質量評價機制。注重發揮行業作用，支持行業協會開展職業院校人才培養質量評估，提高人才培養質量和結構與行業需求的匹配度。積極支持各類專業組織等第三方機構開展質量評估”，建立以企業、行業等機構主持的第三方人才培養質量評價成為衡量職業教育人才質量的發展方向。

一、第三方高職人才培養質量評價體系指標的構建

建立第三方高職人才培養質量評價指標是對人才培養質量評價的重要依據，評價指標的建立要圍繞科學性、專業性、可行性、動態性等原則，形成完善的人才培養質量評價體系，提高高職人才培養質量。

2015年，廣西交通職業技術學院與多家行業協會、企業、研究機構、學校等單位，根據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》“以學習者的職業道德、技術技能水平和就業質量為核心，建立職業教育質量評價體系。鼓勵企業、用人單位開展畢業生就業質量、滿意度等評價”、《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》“將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標”，結合行業規范、職業標準，以及《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》《廣西壯族自治區高等學校學科專業評估試行辦法》等諸多方面的資料，最后確定了以專業建設基礎、課程體系與建設、專業教學、應用教學、資源與利用、專業教師、學生管理、職業素質、創新創業、社會影響10個一級指標來構建高職人才培養質量評價體系的基本框架，以28個二級指標和94個三級指標構成了第三方高職人才培養質量評價體系（見表1）。

上述評價體系是以企業、行業組織等第三方研究機構為主導實施評價活動，使評價的過程透明、公開，評價結果公平、公正、準確，具有較高的權威性，對提高人才培養質量具有督促和指導意義。

二、采用“雷達圖原理”的方法建立評價模型

雷達圖，最早是財務分析報表的一種，如財務報表的分析，后因其簡潔、精確、具有較強的可操作性等優點而受到大家的青睞，是一種能夠用定量指標較好地反映出定性問題的模型工具，能一目了然地了解公司各項財務指標的變動情形及其好壞趨向。其方法是先建立一個同心圓，根據一級評價指標將同心圓分為N個區域，區域的大小根據細化指標的數目來確定，以同心圓的圓心輻射出N條坐標軸，每一條坐標軸代表評價體系的一個指標，根據指標的權重建立圓半徑的大小，形成了不同面積的封閉折線圖形，面積越大表示所評價專業對人才的培養質量越高，有些折線接近最大半徑時表示該專業在提高人才培養質量方面具有明顯的優勢，當有些折線接近最小半徑時表示該專業在這個指標方面還存在很大的問題與不足，對該專業提高人才培養質量造成了障礙，在今后的工作中更應該改進。通過這種評價方法，能夠客觀、準確、直觀地反映一個專業的優勢和劣勢。

（一）通過雷達圖能夠形象地反映人才培養質量水平狀態。基于“雷達圖原理”，以某高職院校“道路橋梁工程技術”專業2013年、2014年、2015年的人才培養質量評價為例（見圖1、圖2、圖3），先建立10個一級指標，然后由一級指標進行細分二級指標和三級指標。根據所占比重的大小進行賦值，同一套評價指標賦值不同時，最后的評價結果出現較大的差異，所以各項指標所占的權重要經過多方的協商確定，才能使評價的結果更加準確反映真實，發揮評價體系的作用。圖1、2、3表示連續三年道路橋梁工程技術專業的人才培養質量水平狀態，圖4是對這三年人才培養質量水平狀態的一個對比。

由圖1-4可知：第一，由各指標維度連線圍成的面積（即陰影部分）為年度人才培養質量水平狀態，圍成的面積越大說明其年度人才培養質量水平狀態越優，反之越差；第二，道路橋梁工程技術專業在2013—2015年三年間折線所圍成的圖形面積呈現逐漸擴大的趨勢，說明該專業的人才培養質量水平在逐年的提升和進步；第三，人才培養質量評價體系圖形象、直觀地反映了本年度該專業的人才培養質量水平狀態，便于發現人才培養過程中的不足，能夠很好地促進學院加強專業建設，提高人才培養質量水平。如圖1所示，雷達圖呈現出較扁的形狀，各個指標出現不均衡的發展。該專業在社會影響、專業教師、資源與利用方面占有很大的優勢，對提高人才培養質量起到了保障作用，但是在雷達圖中劣勢也體現得很清晰，尤其在課程體系與建設、職業素質、應用教學幾個方面存在較大的不足，還需要后期的大力加強。通過雷達圖給學院對該專業的建設和規劃有一個較為清晰的指導，彌補不足與加強優勢。圖2所示，雷達圖呈現出較為飽滿的形狀，該專業在2013年評價結果的基礎上保持優勢，對自己的不足之處進行了逐步的改進，主要體現在課程體系與建設以及職業素質兩大方面，改進的效果較好。根據調查，這個主要是該專業在2014年立項為省級特色優勢專業，為了達到驗收要求，根據專業的不足，參考多方面的資料和評估標準進行了大力建設才出現如圖2所示的結果。圖3所示的是2015年的人才培養質量評價體系雷達圖，此圖的觀察發現基本上呈現的圓形，且面積要比2013、2014年的時候還要大，面積越大，人才培養質量越高，這充分說明經過兩年的專業建設效果是很明顯的，究其原因主要是由于該學校的該專業通過省級示范性高職院校驗收和特色優勢專業的建設等項目，本專業呈現出良好的發展勢頭。最后的比較結果如圖4所示，在圖中可以看出，維持原有的水平，加強不足的方面，使雷達圖的面積逐漸擴大，趨于圓形，說明該專業的人才培養質量水平達到了一個均衡的程度，相比2013年，人才培養質量水平得到了大幅度的提升。