自主游戲的樂趣

凌靜

兒童發展專家大衛·埃爾凱德認為游戲是“兒童學習的一種方式”“缺乏游戲的兒童會錯失學習機會”?？梢娪螒驅τ谟變簣@的兒童來說是多么重要。幼兒在游戲中積累各種各樣的經驗，即所謂的在游戲中學習，換言之，幼兒要積累豐富的經驗，游戲是必不可少的。幼兒正是在那些“有趣”的游戲中得以發展。游戲有利于培養幼兒的靈活性和創造性，這兩種特質對于幼兒在未來生活中應對突發事件或適應新環境都有著積極作用。

在我們幼兒園也很重視提高幼兒的游戲水平，在保證每天幼兒的兩小時戶外游戲時間外，我們還有“自主游戲”時間，幼兒在自主時間自發地游戲，有的是個人的游戲，有的是和同伴間的游戲，又有的是小組間的游戲。在這個自主的游戲時間，一種玩具孩子們也會玩出各種花樣，像簡單的紙箱就可以做到一物多玩。孩子們也能從中體會到游戲的樂趣。

為了更好地觀察幼兒的游戲樂趣，我進行了幼兒的跟蹤觀察，具體記錄如下：

觀察1：

現場觀察記錄：今天天氣不好，是下雨天，所以在室內進行晨間活動，晨間的活動時間開始了，在走廊上，我第一次投放紙箱讓幼兒進行游戲。大多數幼兒都很喜歡這個“新玩具”。女孩子利用這個紙箱做小汽車開來開去，男孩子利用紙箱當碰碰車，還在那跑來跑去。王思媛也想玩這個游戲，她跑過去和陳子涵說后，陳子涵就把紙箱給她了?？墒峭跛兼掳l現自己的抬腳沒有紙箱高，她應該怎么進去呢？她猶豫了一下，還想嘗試用腳跨進去，還是沒有跨進去，跨了兩次，發現還是進不到紙箱里去。她突然用手去壓那個紙箱，用力一下，發現紙箱能夠壓低一段距離，在壓下之后，她就嘗試用腳跨了進去，果然這個距離她夠得著，果然她跨進去了，她真的成功了。接著她就用手拿起紙箱邊緣當汽車玩，還和好朋友們一起玩開汽車的游戲了。

行為分析：這是我第一次投放紙箱給孩子們進行游戲，孩子們都非常喜歡，王思媛也很喜歡這個游戲，一開始她并沒有紙箱玩，但是她會和好朋友商量著玩。當她發現她的抬腳沒有紙箱高，她并不能進入紙箱內時，她嘗試著用腳跨了一下，還會自己想辦法進去。偶然的手上用力發現她能把紙箱壓下去，說明她在游戲中遇到困難會自己尋求相應的方法，在她這樣做后，果然能進入紙箱。這就是孩子們在游戲中探索方法。我在活動中并沒有去幫助幼兒，反而我放手讓王思媛勇于挑戰，戰勝自己困難。

教師反思或后續策略（材料）調整：我發現我的第一次投放紙箱是成功的，因為孩子們在玩紙箱的時候玩出了不同的玩法，而且當他們遇到無法進入紙箱的困難時，他們會想辦法去進入紙箱。我準備再次投放紙箱，去觀察其他孩子是怎么進入紙箱的。

再一次游戲中，我發現我的放手，讓孩子們探索出不同的進入紙箱的方法，有的是壓著箱子進去，有的是把紙箱倒過來爬進去，有的是用紙箱舉起來裝進去，孩子們還能進行角色游戲，表演小汽車，不斷體驗紙箱的樂趣。

觀察2：

現場觀察記錄：在玩過紙箱一段時間后，王怡然已經不再是利用紙箱“開汽車”了，他利用紙箱在地上打滾，他說這是在玩坦克的游戲。

在玩“坦克”時，他會快速翻滾，在玩別的小朋友不玩的形式，還能夠利用兩個紙箱疊起來玩“機器人”的游戲。

行為分析：通過本次觀察，發現王怡然雖然是一個比較調皮的孩子，但是他的想法多，而且思維活躍，從一個紙箱，他就玩出多種玩法，真的很有創意。

教師反思或后續策略（材料）調整：

孩子們在玩紙箱的時候玩出了不同的玩法，在一段時間游戲后，孩子們不是單一地開著“汽車”了，還進行了體能游戲，就像王怡然會進行翻滾游戲，鍛煉身體協調性，還有進行紙箱的組合完成角色扮演游戲。孩子們在游戲中不斷探索，不斷進步。我也在思考，接下來還可以加入一些扮演的道具，讓紙箱角色扮演游戲更加豐富多彩。

從以上的觀察中，不難發現孩子們會在的簡單的紙盒游戲中體會到自主游戲的樂趣。孩子們也會在自主游戲中得到一定的發展。

一、自主游戲能培養幼兒的良好品德

以上這種自由、自主、開放的紙盒游戲活動，能激起幼兒游戲的興趣，能讓其各種能力有所發展，還能讓幼兒體驗游戲的樂趣和成功的喜悅。因此孩子們在簡單的紙盒游戲中，互相交流，互相合作，這樣就能培養孩子們的交往能力以及良好的品德。

在“觀察1”中，當王思媛需要拿到紙箱時，她就用語言和同伴交流，發展幼兒的社會性，不斷地培養幼兒的良好品德。

二、自主游戲能培養幼兒的創造性

自主游戲都有內在的價值，對幼兒的創造力、想象力、思維、語言等的提高都有幫助。游戲對幼兒的創造力的培養越來越受到廣大教育者和研究者的關注和重視，人們越來越發現游戲對幼兒創造力發展的作用。經過一段時期的教育實踐，我也越來越深刻地體會到了這一點。

首先，要提供充分的材料，創設豐富的環境，給予幼兒想象的空間，激起幼兒探索的興趣。這次投放的各種紙盒，可以讓孩子們有很好的創意產生，就像“觀察2”中的王怡然，他把紙箱想象成“坦克” “機器人”等，孩子的創意會不斷地被挖掘。在和諧、愉快的氛圍中，幼兒才會有愉悅的心態，才會大膽的創造活動。

其次，要肯定幼兒的大膽創造。 在游戲活動中幼兒經常會展示自己的作品、想法。教師應肯定他們的想法，不能否定或進行反面的評價。這樣才能激發幼兒創造的積極性。另外，幼兒的心理特點也決定了教師應使用正面評價性的語言。

三、自主游戲能讓幼兒更有自信

《綱要》中指出：游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快發展。在游戲活動中幼兒經常會展示自己的作品、想法。就像班級的紙盒游戲，孩子們互相欣賞，都說出了同伴的不同創意，每個孩子都體驗到了成功感。

幼兒的趣玩紙盒，不管是社會性的發展，還是創造力的發展，收獲都是頗多的。只要我們老師能做一名有心人，經常去細心、耐心地觀察孩子，會發現孩子們很多的變化。

【作者單位： 常州新北區華山幼兒園 江蘇】