有效利用鄉村資源 開展充滿“農味”的游戲活動

陳云

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。農村幼兒園目前游戲的最大的一個問題，便是班額大空間小，正因為此原因，農村幼兒園基本上是上課多，游戲少，即使有游戲，也無非是放羊式的自由游戲即玩耍，或是“老鷹抓小雞”“丟手絹”等，顯得單調貧乏。究其原因，很多教師其實還不具備發現、分析、指導等方面的意識與能力。教育觀念陳舊，重上課輕游戲；還有的教師養成了慵懶的習慣，因為上課沒有開展游戲那么繁雜，需要準備許多玩具。當然，我們也是農村幼兒園，確實存在班額大空間小的現象，再加上缺少玩具。但是，我們綜合利用，巧妙結合，變不利條件為有利條件，充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，讓一個個鮮活的素材成為幼兒游戲的支撐，將大課堂搬進了大自然，開展了具有農村特色的幼兒園游戲。

一、合理利用農村自然資源，激發幼兒游戲的興趣

我園地處農村，有著豐富的自然資源，而且還富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統游戲。為了提高幼兒園的游戲質量，合理地利用農村特色開闊幼兒的視野，豐富幼兒的游戲，我園教師就地取材，挖掘了許多教育資源。春天幼兒園里花草樹木的自然美景，吸引了孩子們的眼球，孩子們在戶外活動時，總是控制不住自己去聞聞，摸摸，看看，激發孩子的好奇心和興趣。于是老師們會精心組織，帶孩子實地觀察欣賞，孩子們自發地在花園里摘野花，拔雜草，忙得不亦樂乎。為了激發孩子游戲的興趣，老師又拋開了一個新的話題，“摘的野花、拔的雜草怎么辦呢”？于是又生成了新的活動“模特表演”，孩子們有的把野花戴在自己的頭上，有的把野花或雜草做成花環，戴在頭上或圍在腰上……隨著音樂走起了模特步。活動中孩子們認真的態度、專注的神情、開心的笑容，讓我們看到了大自然的種子已在孩子們的心中生根發芽，看到了大自然中的游戲給孩子帶來的樂趣。

二、善于挖掘農村民間傳統特色的游戲材料，開展游戲

我園除了善于挖掘自然資源外，還善于挖掘民間傳統特色的游戲材料。例如：用玉米、紅薯、樹枝、蘆葦、稻草等，孩子們制作了玩具，創作了環境，開設了區角游戲“編編織織”“種子拼貼”“農家樂”等，利用竹竿做成了“跳竹竿”“騎大馬”“玩梯子”等游戲必備器材，利用廢舊紙盒制作坦克、電器、廚子……孩子們是百玩不厭，樂在其中，較好發展了幼兒的操作技能，培養了幼兒合作、競爭、勇于挑戰的良好個性品質。在制作和玩弄的過程中發揮了幼兒的想象力和創造力，同時讓幼兒體驗到了創作的快樂。優美的環境，自然的生活，熏陶每個孩子，孩子們玩得既開心又快樂。

民間兒童游戲是幼兒園的寶。我們幼兒園教師根據現代幼兒教育應遵循的科學性、思想性、教育性和可行性的原則，對民間的兒童游戲從內容、情節到規則進行了合理改編，配上現代樂曲和兒歌、童謠，使之與時代精神相適應。根據科學教育的原則，將過去的民間“捉鬼”游戲改編為“捉影子”；在當地極為簡陋的園舍環境里，將“老鷹捉小雞” “盤腳蓮”“翻繩子”“剪刀石頭布”捉迷藏、跑壘等民間游戲，靈活地滲透在一日活動中。其中 “跳房子”活動深受女孩子喜歡，由教師用粉筆在活動場地畫幾個格子，說明活動規則為單腿跳不踩線之后，孩子們就一個接一個地跳起來。“打彈珠”則是男孩子擅長的，只需教師提供幾個彈珠，并在地面上挖個比彈珠稍大一點的小坑，幼兒們就玩起來了。這些活動材料簡單，既省錢又易于分組開展，能促進幼兒身體基本動作的協調。此外，像抓杏核、夾豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戲，不僅能訓練幼兒小肌肉的靈活性，還能提高幼兒運動的控制能力，促進身體素質的發展。當地幼兒園在區域活動中玩的“剪紙”“挑小棒”“手翻毛線”等發展幼兒智力、體力的游戲，幾乎對每個幼兒都有很強的吸引力，孩子們是時時玩，時時新，不斷玩出新花樣。幼兒園的教師會根據不同班級兒童年齡特點，經常選擇符合兒童身心發展水平的游戲項目開展活動。老師樂此不疲，孩子們喜歡，家長們也十分高興。

農村大自然好，自然資源多，教師要做有心人，多注意搜集整理。例如：娛樂身心的民間游戲“踩影子”“推鐵環”“收漁網”“跳皮筋”“炒蠶豆炒豌豆”等等，只要室外有場地，幼兒隨時都能玩起來，無論是在園還是在家里。當然游戲中有些游戲不安全，如“斗雞”“拔河”有時具有安全隱患，教師要注意區分和取舍，不可兼收并蓄。通過教師的細心搜集，有效組織，避免空間的束縛，合理地運用戶外場地，孩子們同樣會玩得很開心，而且戶外空氣新鮮，環境優美，便于幼兒放得開，更易激發幼兒的想象創造。

三、抓住契機為幼兒創造游戲，還孩子真實的世界

游戲是孩子們最基本的活動，孩子們的學習、生活都離不開游戲。農村幼兒園自然條件豐富，如泥、沙、竹木制品等，都是極好的游戲材料。可以組織孩子們玩泥，挑選黏性強的泥供幼兒捏動物、植物等形象；玩沙更是孩子們的活素材，選土石較少的沙置于沙坑中，幼兒可在此進行筑路、壘山、建公園等玩沙游戲（玩沙時要教育幼兒注意保護眼睛）；玩棒更是觸手可及，即用竹筷、冰棍棒拼構幾何圖形、各種物體及建構的游戲，這種游戲對幼兒構圖能力和想象能力的發展很有益處。竹木制品更是相得益彰，做踩高蹺，玩灌水，做梯子，在上面作畫等。總之，農村的資源是個寶，取之不盡，用之不竭。真實的生活往往孕育著最好的教育契機。作為幼兒教師應從幼兒的需要出發，運用自己的智慧大腦，挖掘大自然中的教育資源，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源。

農村自然條件得天獨厚，既開闊了幼兒的視野，鍛煉了幼兒的動手能力，又釋放了孩子的情懷，陶冶了孩子的情操。在大自然中快樂地學習，快樂地生活。農村幼兒園也要讓孩子們玩起來，玩出特色，玩出效果。只要教師善于發現善于利用，就能為幼兒創造豐富多彩的游戲資源，才能更好地為農村幼兒園開展游戲。

【作者單位：句容市黃梅中心幼兒園 江蘇】