實現和諧高效課堂的有效途徑

周鳳娥

和諧高效的數學課堂可以使學生在學到知識的同時，各方面的能力也會得到培養和提高。我結合自己的課堂教學實踐，對數學課堂實現和諧高效的有效途徑，淺顯地談談自己的看法：

一、實現和諧高效課堂的關鍵是要激發學生的學習興趣

1.理論與實踐激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”指導學生的學法，讓學生會學。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教師只有讓學生掌握學習方法才能確保學生的主體地位，老師從“教”到“教會”到“不教”，學生從“學會”到“會學”。不同的內容有不同的學習方法，我們要從教材的實際出發進行指導。例如學生學習了《長方體和正方體的體積》后，我讓學生根據所學知識，計算數學課本的體積、新華字典的體積，以及自己家中電冰箱、洗衣機的體積等等，學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而大大激發了學生學習數學的興趣。

2.恰當的學習競賽，激發興趣

學習競賽活動對學生具有激勵作用。如比一比看誰口算地快、看誰計算地快以及作業評比等等，實踐證明：評比競賽符合小學生的爭強好勝，喜歡表揚、鼓勵的心理，通過競賽，使學生的自尊心和自我求成的需要更加強烈，從而大大激發了學生的學習興趣。

3.從培養學生的觀察能力來激發學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯曾經說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是每個人積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向，培養學生的觀察能力，讓學生在生活中找美，發現事物，自找樂趣。例如在教學《找規律》時，我就引導學生從實際生活出發，通過生活中的事物來進行觀察尋找規律，這樣，學生不僅學到了知識，培養了觀察能力，而且也感受到了數學與生活的密切聯系，從而激發了學生的學習興趣。

教學過程是師生情感交流彼此感染的過程，教師應努力創造一種輕松的學習氛圍，使學生既主動又樂學，使他們在輕松、和諧、愉快的情境中無拘無束快樂地學習。

二、實現和諧高效課堂的關鍵是要真正體現學生的主體地位

學生的學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應充分發揮學生主體性作用，使學生在獲取知識的同時，積累學習經驗，從而獲得豐富的情感體驗。教師在課堂中應該給學生營造坦誠交流的空間。課堂上，教師要注重營造民主和諧的學習氣氛，注重保護學生自尊心，尊重學生的真實想法。關注學生真實的思維世界，師生之間是民主的、平等的、和諧的，學生敢于發表自己的真實想法，真正做到暢所欲言，坦誠交流。

師生在探求新知識的時候，該放手給學生的就應引導學生自己去探索、自己去解決，而不要一味地講解，只有學生親自參與了探索新知的過程，他們才有真正意義上的收獲，例如，我在教學《平行四邊形的面積》時，讓學生利用手中的長方形卡片，小組合作自主探究，學生邊思考邊觀察，在小組合作的力量下，最終成功地探索出了平行四邊形面積的計算方法，在整個過程中，每個學生的學習興趣都很濃厚，積極性也特別高，當我看到他們幸福燦爛的笑容時，我便知道他們在收獲知識的同時，也的的確確體驗到了成功的快樂。這樣，學生不僅對新知加深了理解，而且在探索過程中各個方面的能力（分析能力、思維能力、與他人合作的能力等等）也得到了鍛煉和提高，而且還學會了主動獲取新知的方法，真正感受到到了自己就是課堂中的“小主人”。作為老師的我們，何樂而不為呢？

三、實現和諧高效課堂的關鍵是優化課堂的教學結構

1.教師應依據教學規律和學生的年齡、認知等特點來安排教學結構，同時也要注意學生的自主學習、合作探究、練習鞏固等在時間上分配的合理性。比如，我們在新課導入時所用的時間就不宜太長。教師在備課時應對各部分所用的時間做到心中有數。另外，教師應盡可能地把學生會出現的各種情況進行預測，做到有備無患。

2.課堂上教師的教學要面向全體學生，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所收獲。教師就應充分調動學生的眼、耳、口、腦、手，使學生在有限的時間內獲得最大的收益，這就需要教師認真鉆研教材、精心備課，課堂上教師的語言要精練，富有啟發性，再就是練習題的設計要照顧到全體學生。

3.我們應增加課堂提問的有效性、針對性。課堂上，學生不通過思考就能回答的“是”與“不是”或“對”與“不對”式的提問，那就是無效的提問。在有效提問中，學生能與教師共同探討新知，教師通過提問能夠引領學生把所學知識不斷地生成并加以轉換，而不僅僅是傳遞特定的課本內容。

四、結語

在課堂教學實踐中，總有這樣或那樣的不足，這是不可避免的。但是，只要我們不斷地努力，持之以恒地去實踐、去反思、去探索。我相信，和諧高效的數學課堂將會使我們的學生有更多的收獲、更好地成長，讓我們為此而共同努力吧！

【作者單位：墾利縣勝坨鎮寧海小學 山東】