探究如何提高小學信息技術課堂活力

顧婷婷

信息技術課程的顯著特點是操作性和實踐性強，它不像其他學科一樣，有現成的模式可以仿效和套用。而且，在現實中，學生對信息技術的掌握情況參差不齊等諸多因素的存在，為很好地開展信息技術教學造成很大的障礙。作為一名信息技術教師，只有在教學過程中不斷反思，總結課堂得失，積極嘗試適合該學科教學的模式與方法，才能在課堂上充分調動同學們學習的熱情和積極性，才能更好地完成教學目標。我認為提高小學信息技術教學的有效性，可以從以下幾方面著手：

一、精心備課，教路清晰

備好課是上好課的前提。只有準備充分才能取勝于課堂；只有預設完備，才可能有精彩的生成。教師只有吃透教材，弄清楚重點、難點，才能在課堂中思路清晰地教學，課堂教學才能煥發主動、自主、探索的活力。使學生在多種感官參與學習過程中，自然會加深對教材的理解。同時，該準備的教具一定要準備，適當的教具能使課堂更形象，氣氛更活躍，學生更有激情，特別是我們現在的學生，生動的教具才能充分調動他們的積極性。

二、充滿樂趣，創設氛圍

教學過程是課堂教學的主要環節。在課堂上，老師的重要任務就是激發學生的積極思維，尤其是創造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，做出別出心裁的答案。在課堂教學過程中，我們要關注學生學習的認知結構，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。要變老師的教為學生的主動學，讓學生去發現問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生成為課堂的主人。所以在教學中，我特別尊崇“以學生為主體”的教學理念。在Word文字處理綜合練習時，我提前打印一篇文章分發給學生，設置相關問題，主要包括標題的排版、文字的修改、段落的連接、分段和段落調整、排版，調整字間距和行間距、設置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。通過自主完成的作業就是自己的一件作品，使學生產生一種成就感和喜悅感，可以激發學生進一步學習電腦的興趣，這種方法更能讓學生主動自主地學習，充分發揮了他們的主動性和積極性。

創設和諧寬松的教學氛圍，無疑會誘發學生在心理上參與學習的愿望，激發學生的求知欲和探索精神，讓課堂充滿新的活力。

三、任務驅動，激發熱情

“電腦不是學出來的，是玩出來的”“任務驅動”的教學法就是這樣的一種教學方法，對于學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，積累了一定的基礎知識，接踵而來的便是豐富多彩的創造作品，這就是由“任務驅動”引發學生的無窮的創造力。

四、自主學習，充滿活力

心理學家布魯納認為：學生通過親自探索發現事物的關系和規律，能使學生產生興奮感、自信心，從而提高學生的內部動機，有利于培養學生提出問題、解決問題的能力和端正其創造發明的態度。的確，學生在自主學習的過程中，思維處于積極活躍狀態，能發揮出內在的潛力，這就使他們在享受成功的同時，激發出創新的活力。如在學習“美化工作表”時，我讓學生根據“Word”中所學知識，自主去學習，遇到問題先獨立思考解決，不能解決的與同學共同探究解決。同時，教師還應積極引導和啟發學生發現問題，從而引出新知識的學習。自主探究學習的成功，既激活了學生的舊知，也給了學生充分展開思維的空間，使整個課堂充滿創新活力。

五、師生互動，實踐創新

在教學中，為了使學生的學習興趣持久，教師講授演示的時間一般不要超過15分鐘，把更多的時間留給學生自主探究、合作學習，在探究的基礎上再上機實踐。例如：在學習“藝術字”的插入時，出示學習任務：把藝術字插入到文章中，先讓學生自己嘗試探究操作，只提示從“插入”菜單中找圖片的命令。在插入藝術字再進行調整后，卻遇到了困難——對插入的藝術字不滿意，怎樣進行再加工呢？這時教師應當鼓勵讓學生一起探究。不一會兒，就有學生告訴老師，應雙擊“藝術字”就能出現藝術字重新編輯的窗口。在課堂上，教師要把學習的主動權交給學生，多給他們留一分求知的欲望、一次表現的機會，他們也就會多一分創造的信心與成功的體驗，學習信息技術課堂的激情就會經久不變。

六、多元評價，激發動力

表揚和激勵是激發學生進行創造性學習的基礎，在學生眼中，他們的每一件作品都是自己努力創造的成果。課堂評價中教師可以多一些鼓勵，少用評判的語言，不直接說“對”或“錯”，不簡單地“比比誰做得好”，而是讓評價多元化。在評價學生作品時，可采用一些“布局合理、排版美觀”“步驟清晰、顏色搭配合理”“操作熟練，輸入正確”等等話語；在引發學生思考，幫助她們建立新舊知識的聯系時，可以說“請說出你這樣做的理由”“為何插入的圖片不能移動”等話語。評價時，師生共同參與，突出學生的自評與互評，讓他們在實踐和反思中發現自我，欣賞他人。同時增強自我評估能力，提高學習的內驅力。

綜上所述，在信息技術教學中，教師要不斷調整自己的教學觀念、教學方法與教學模式，為學生創造一個相對寬松、和諧的學習環境，盡量使學生學得愉快、學得輕松，使一些枯燥乏味的知識變得有趣與生動，同時讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會、一定要學好，努力構建一個充滿活力的信息技術課堂。

【作者單位：昆山市石牌中心小學校江蘇】