小學(xué)科學(xué)三年級(jí)起始階段探究習(xí)慣的培養(yǎng)

仲崇英

我國(guó)著名教育家吳正憲曾說過：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”小學(xué)生在三年級(jí)正式開始接觸科學(xué)這門課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣尤為重要。

一、從細(xì)節(jié)入手——常規(guī)要求

習(xí)慣的養(yǎng)成從細(xì)節(jié)開始，細(xì)節(jié)其實(shí)是一種功夫，這種功夫是靠常規(guī)工作日積月累培養(yǎng)出來的。

科學(xué)上的研究要求在三年級(jí)開學(xué)第一節(jié)科學(xué)課上就開始了。

1.分組、選課代表

課堂上，教師常常會(huì)有這種苦惱：教師一個(gè)人，學(xué)生有四十多人，如何能關(guān)注到全體呢？開學(xué)第一節(jié)科學(xué)課上把全班學(xué)生分組，以小組作為一個(gè)團(tuán)體，教師就需要關(guān)注各個(gè)小組，這樣在數(shù)量上就減少許多，方便探究活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)。分組后對(duì)每組每個(gè)學(xué)生按照一定順序編號(hào)。對(duì)于每個(gè)小組的組長(zhǎng)采取輪流擔(dān)當(dāng)方式，讓每個(gè)孩子都得到體驗(yàn)和鍛煉。指出小組長(zhǎng)職責(zé)：帶領(lǐng)小組同學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)；負(fù)責(zé)收發(fā)科學(xué)書；實(shí)驗(yàn)器材的領(lǐng)取、整理上交。課代表是教師的小助手，起著重要作用，可以選擇學(xué)生們信任的孩子，一般選擇兩個(gè)，方便任務(wù)的分工與合作。

2.說明準(zhǔn)備要求

課前準(zhǔn)備。每節(jié)科學(xué)課上課前，準(zhǔn)備好筆袋帶到實(shí)驗(yàn)室，放在桌肚里，用的時(shí)候拿出來，用完放回去，請(qǐng)學(xué)生按照要求做一做。小組長(zhǎng)將實(shí)驗(yàn)冊(cè)發(fā)給組員，給自己的實(shí)驗(yàn)冊(cè)寫上編號(hào)，按照幾組/幾號(hào)，如第一小組總共有5人，實(shí)驗(yàn)冊(cè)分別是一/1、一/2、一/3、一/4、一/5。

3.制訂課堂常規(guī)

就如何上好科學(xué)課這個(gè)話題，先讓學(xué)生小組討論，然后引導(dǎo)學(xué)生共同制定和完善以下一些課堂常規(guī)：

上課坐姿要端正，不隨便說笑，不做與課堂無關(guān)的事。

專心聽講，積極思考。聽講不僅是傾聽教師的提問，邊聽邊想，還要傾聽同學(xué)的發(fā)言，記住他人講話的要點(diǎn)，不打斷同學(xué)的發(fā)言，等他人講完后，再舉手發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)或評(píng)價(jià)他人發(fā)言并進(jìn)行補(bǔ)充。

勇于發(fā)言。發(fā)言前先舉手，得到同意后起立回答問題，聲音響亮，表述能有序完整。

小組討論。由組長(zhǎng)組織，每個(gè)人積極參與，一般按組內(nèi)號(hào)碼順序開始說，如果1號(hào)組員講不出，可以讓2號(hào)組員開始，依次講下去，如果后面的組員發(fā)現(xiàn)自己想講的已經(jīng)講過了，可以說：“我同意×××的說法?！?/p>

動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)器材領(lǐng)取后，如果每個(gè)人都有機(jī)會(huì)操作，就按照號(hào)碼順序進(jìn)行，如果不能，則由組長(zhǎng)安排，不爭(zhēng)不搶，合作完成。操作中細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄。

匯報(bào)交流。小組討論或操作后都需要匯報(bào)，小組內(nèi)推選出代表匯報(bào)，或者由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)于這么多課堂常規(guī)要求較難記住，為便于記憶編成順口溜：認(rèn)真聽講，積極思考；勇于發(fā)言，善于傾聽；動(dòng)手操作，不爭(zhēng)不搶；小組活動(dòng)，高效完成。

二、從大處著眼——評(píng)價(jià)激勵(lì)

大處著眼是要帶著發(fā)展的眼光看待。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。

1.教師以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)

科學(xué)課的學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的合作，因此，合作常規(guī)也是學(xué)生必須養(yǎng)成的。合作對(duì)于現(xiàn)在是獨(dú)生子女的學(xué)生來說，要做到這一點(diǎn)是比較困難的。三年級(jí)剛開始科學(xué)課的學(xué)習(xí)，這時(shí)是訓(xùn)練小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。

每節(jié)課對(duì)上課認(rèn)真聽講、發(fā)言積極、合作高效、匯報(bào)條理清晰的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以加星的形式記錄表?yè)P(yáng)次數(shù)，每個(gè)月按照累積星星數(shù)量評(píng)出金牌、銀牌、銅牌，給小組頒發(fā)小獎(jiǎng)狀。這樣一來，促進(jìn)小組成員之間協(xié)調(diào)分工，明確自己的任務(wù)。雖然科學(xué)小組成員的學(xué)習(xí)水平是不同的，但經(jīng)過一段時(shí)間磨合，學(xué)生之間就會(huì)形成彼此尊重、平等互助、友好交流的氛圍，大家一起養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

我在課堂中常常善用的評(píng)價(jià)激勵(lì)語，如，“××小組的同學(xué)眼睛一直盯著老師，他們聽得很認(rèn)真！”“你們小組想法很特別，為你們的認(rèn)真交流點(diǎn)贊！”。還有，“你們發(fā)現(xiàn)得真多！觀察真仔細(xì)！”“你們小組真愛思考！”“你們小組合作得真好！”等等。對(duì)于學(xué)生的回答，如果不恰當(dāng)，可以說：“請(qǐng)?jiān)偎伎家幌??！薄白屛覀兟犅犉渌说南敕ā！笨傊?，教師都?yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。除了激勵(lì)語言，還有肢體語言，如一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一個(gè)加以肯定的點(diǎn)頭或眼神都能使學(xué)生課堂上的精神狀態(tài)與眾不同，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響。

2.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

自我評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行自我反思，自我修正，以達(dá)到自我進(jìn)步的目的。學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己認(rèn)為在準(zhǔn)備、紀(jì)律、發(fā)言、合作方面有突出表現(xiàn)，就可以在自己實(shí)驗(yàn)冊(cè)的評(píng)價(jià)欄對(duì)應(yīng)項(xiàng)加一顆星，每周評(píng)價(jià)一次。學(xué)期末分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。

小組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)可以相互提醒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每月組織一次相互交流的內(nèi)容，盡量給出一定的評(píng)價(jià)時(shí)間，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)。學(xué)期結(jié)束時(shí)結(jié)合學(xué)生互評(píng)，綜合記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。這些工作，完全可以讓學(xué)生來操作，既方便，又真實(shí)。從實(shí)踐看，實(shí)行這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生心中就會(huì)始終涌動(dòng)一種精神力量，誰也不會(huì)自甘落后。

三、結(jié)束語

利用評(píng)價(jià)去調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的積極性，并逐漸在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)科學(xué)的態(tài)度，形成積極的、良性的研究習(xí)慣。

習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好研究習(xí)慣，可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮科學(xué)探索的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

【作者單位：常州市龍城小學(xué) 江蘇】