運用內容分析法考察小學數學教材的特色

周均

摘 要：在現代教育中教材的多種特色從本質上來說是由于版本不同造成的。運用不同版本的教材對于教學的質量，學生的學習的效率以及整個教育的優良發展都有極大的好處。采用不同版本的教材不僅避免了規定統一教材的死板性，還能促進教科書制作之間的良性競爭，這對教科書的發展是一項十分有意義的事。但是目前我國的教科書缺乏特色，內容也比較單一，所以還有待于進一步貫徹落實教科書的多樣化發展，提升教材質量，讓小學的教材變的更加規范化。

關鍵詞：內容分析法；小學；數學教材；實例

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-099-01

內容分析法是一種定量與定性相結合的方法，在國內外的教材研究中應用的相當廣泛。由于現在我國的教育水平還比較落后，教科書缺乏特色，內容也比較單一。所以急需應用內容分析法，通過不同的角度對現在國內的教科書進行全方位的研究。尤其是在小學數學教材中，教材內容缺乏吸引力，文字陳舊、死板，所以更應該及時進行更改。通過內容分析法讓教材變得多樣化，以此來適應不同地區的不同需求。這對于整個教育界的發展有著重要的作用，但是現在的教育研究并沒有把這些問題作為重點，所以更應該加強在教材多樣化方面的研究。

一、內容分析法的定義與發展

內容分析法是一種可以對信息進行量化分析的研究方法，起源于20世紀新聞傳播學，由美國學者貝雷爾森確立了內容分析法在傳播學的地位。內容分析法的主要包含了解讀式內容分析法、實驗式內容分析法以及計算機輔助內容分析法。近年來，內容分析法逐漸進入大眾視野，在許多領域都受到了廣泛的關注。例如：社會學、政治學、心理學以及市場媒體的研究等。另外，內容分析法在教科書領域的研究也十分突出。運用內容分析法對教科書內容進行客觀的量化描述，將內容分析法系統、量化以及客觀的特點全部發揮到教科書內容的研究上，從不同的方面對小學數學教材的特色加以分析和研究，可以為以后小學數學教材的編寫工作提供借鑒和參考。

二、研究小學數學教材特色的方法

小學教材編寫的特點主要從教材的內容、價值取向以及編寫風格這幾個方面來研究。小學數學教材的編寫方式主要有兩種：一種是根據教材使用的人群或者使用地區的不同，來選取適合當地學生學習的題材進行內容的編寫。另一種就是由于編寫者自己的自身學習的數學內容不同或者對數學內容有不同的見解，所以在編寫數學教科書時根據自己的見解或者風格進行編寫。第一種方式通常比較容易看出，這種教材具有明顯的特點。第二種編寫風格不太容易發現，這需要對編寫者所編寫的數目進行仔細的研究，才能找到編寫者統一的編寫風格。

運用內容分析法對教材的文本、圖像等具有明確性傳播的內容進行量化并且以內容分析法系統、量化以及客觀的特點對小學數學教科書的文字、圖像以及題目進行編碼，從而分析出教材的編寫風格，編寫人數等其他的具體問題。

三、內容分析法研究小學數學教材特色的具體內容

1、隨機選取樣本

為了研究小學數學教材的特色，隨機對小學數學教材進行抽查作為研究的對象。例如，只選取某一個季度的教材作為研究對象，找出數學教科書中的特色內容并加以分析。

2、將研究的數據與實際情況進行對應

（1）小學數學教材多以習題為主。在案例的具體分析過程中，發現教材在編寫過程中主要以單元為主，依據學生在課堂上對新知識的接受能力來進行適當的習題練習。但是，在這些特色教材中研究發現教材習題的數量過多，遠遠超過了數學教材的例題以及課堂實踐題目，這對小學學生的學習是十分不利的。數學對于很對學生來說都是一門比較乏味的學科，小學生正處于對新鮮事物充滿好奇心的年齡，在課本的編寫中要注意引用一些比較生動的例子來對學生進行引導，并以此來引起學生的學習興趣，讓學生對課本也產生一種熱愛的心理，這更有助于小學學生對數學的學習。

（2）特色教材在不同學段分布不同。運用內容分析法研究發現特色教材中，一些學段的特色題材都十分的一致。并且某一些名詞出現的頻率也十分的高，表現特點和內容也很相似。這種情況的出現主要是由于每個學習階段對于學習的內容，特點以及思維分析能力的要求也不相同。

四、內容分析法研究小學數學教材的優點

內容分析法研究一些內容時經常以一些較大的樣本作為研究對象。而教科書具有相當悠久的歷史，確實符合內容分析法研究的特點。另外就是運用內容分析法研究小學數學教科書的特點所使用的成本相對比較低，節約金錢，節約時間并且容易查找。最后，運用內容分析法研究小學數學教科書的特點不會對教科書的內容存在影響，還有利于研究教科書的發展趨勢。

五、結語

綜上所述，由于現在我國的教育水平還比較落后，教科書缺乏特色，內容也比較單一，所以運用內容分析法考察小學數學教材的特色讓教材變得多樣化，以此來適應不同地區的不同需求，這對整個教科書的編寫都是一項重大突破。內容分析法跳出了以前的舊方法的局限，不就促進了教科書的發展更加豐富了教科書的研究，提高了教科書的整體發展水平。運用內容分析法積極鼓勵一些在內容上勇于創新的教科書的發展，以此來保證小學數學教科書的整體發展水平以及質量。

參考文獻：

[1] 李志河.小數數學教材特色的難點[J].中國信息化教育，2010-08-11.

[2] 龐維國.內容分析法與小學數學教材的特色關系[J].電化研究，2010-08-10.