初中語文個性化閱讀教學(xué)探討

楊桂花

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，漢語拼音是讀漢字字音及普通話的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)閱讀的重要工具，在小學(xué)語文教學(xué)過程中漢語拼音在低年級語文教學(xué)中尤為重要，但往往由于漢語拼音的內(nèi)容和其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相比較為枯燥且內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時會有一定難度。因此，本人結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗，切合實際，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，以此提高小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢語拼音；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-065-01

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是，純拼音的教學(xué)又是抽象枯燥的，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為小學(xué)語文拼音教學(xué)中的一項重要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的長久興趣。讓他們積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。下面是本文就提高小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量進行了以下探討。

一、興趣導(dǎo)引、激發(fā)認知

興趣是小學(xué)生最好的良師益友，因此在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在開始教學(xué)漢語拼音時，教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用很大。同時應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)會了漢語拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒有看過、聽過的故事，還可以自己編故事，寫故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強烈興趣。因此在拼音教學(xué)備課時應(yīng)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍中，同時將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)他們強烈的求知欲，從而達到集中學(xué)生注意、快速認知的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音，進而學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨歸，是能力培養(yǎng)的重要指向。在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認讀漢字，獨立識字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認識更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。

漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認識生字。一年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強，但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會漢語拼音，學(xué)會拼讀，就學(xué)會了識字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具，進行更多的認知活動。

三、學(xué)拼音與語言訓(xùn)練相結(jié)合

傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，只教給學(xué)生讀音和記形，懂得拼讀。而新教材則要求拼音與語言訓(xùn)練相結(jié)合。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)音節(jié)是符合兒童接受知識的心理特點。教師應(yīng)該充分利用教材中的插圖，對學(xué)生進行觀察能力、思維能力和語言表達能力的訓(xùn)練，同時從具體的詞名中引出音節(jié)，以音節(jié)為中心進行教學(xué)，把抽象的音節(jié)變成有意義的語言單位，這樣既容易記，學(xué)起來也有趣味。例如在教學(xué)音節(jié)bo時，教師可以讓學(xué)生說句：小朋友聽廣播的bo，然后分解為聲母b、音韻母o，組成音節(jié)bo，廣播的bo、清波的bo、蘿卜的bo，從語言中來，再回到語言中去。

四、注重音節(jié)拼寫教學(xué)

小學(xué)語文拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時，應(yīng)按以下兩個步驟進行：一是指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫、聲母、韻母、聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。二是掌握一定的拼寫規(guī)則。漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學(xué)如何對六個單韻母進行標(biāo)調(diào)時，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。標(biāo)調(diào)歌：a、e、i、u、n，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。教學(xué)在i上標(biāo)調(diào)，頭上圓點要去掉時，可以記住以下口訣：i小妹，愛跳舞，平時都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽。

五、拼音“趣”在生活中，運用方式多樣化

拼音符號抽象枯燥，若與生活聯(lián)系起來，讓拼音教學(xué)生活化，定會收到事半功倍的效果。走進社會生活，培養(yǎng)一種良好的語言習(xí)慣，實質(zhì)上是人們認識上由自然向必然邁進的過程。教師可推薦一些短小的漢語拼音讀物，讓學(xué)生學(xué)會看課外書，讓他們進一步感受到學(xué)習(xí)拼音的作用，如rì guāng dēng（日光燈）、hēi bǎn（黑板）、kè zhuō （課桌）等。教師也可讓學(xué)生拼寫學(xué)習(xí)用品，如qiān bǐ hé（鉛筆盒）等，這些都是學(xué)生日常生活中要用的工具，教師在拼音教學(xué)過程中要因材施教、不斷創(chuàng)新，使拼音教學(xué)富有生活氣息，讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為他們以后學(xué)好語文奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)語文拼音教學(xué)的方法很多，但這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師要根據(jù)兒童的年齡特征，做到適時啟發(fā)、誘導(dǎo)與調(diào)控，在課堂上讓學(xué)生多看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動一動、賽一賽，使課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，這樣一定能提高拼音教學(xué)的質(zhì)量，收到事半功倍的教學(xué)效果。

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