建立習題糾錯本的意義

李生

【關鍵詞】糾錯本 大作用 習慣養成

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0115-01

2009年，筆者到某所學校聽課時第一次接觸了“糾錯本”這一新詞，可當時覺得要另設一本練習本來改錯，還不如直接在錯題旁邊糾錯來得方便，所以一直都沒有鼓勵學生建立糾錯本。一次偶然的機會，筆者發現只要讓學生把錯題重新抄在一本專門的本子上，在測試前再拿出糾錯本認真看一遍里面的每一道題，然后讓每組選4道題目進行展示，教師就可以不用像以前那樣和學生一起整理出單元的知識點和易錯點，并且測驗成績往往令人很滿意。這讓筆者切實地體會到了糾錯本的好處，并總結了如下使用體會。

一、有利于學生養成良好的檢查習慣

筆者向學生明確提出：每個人都必須準備好一本練習本作為“糾錯本”，凡是作業或測試中出現錯誤的地方都要記錄到“糾錯本”當中。這樣一來，糾錯本就像一份額外的“作業”，錯得多就要多寫，學生為了盡量減少糾錯本的使用頻率，就會想方設法提高作業的正確率。最明顯的表現就是大多數學生做完作業后都變得愛檢查了。最讓人印象深刻的是，在一次內容比較簡單的測試中，快下課了大多數學生仍然很認真地做檢查。換作以前，學生往往是完成試卷答題后就把試卷放在一邊，即使教師提醒要做檢查也很少有學生按照教師的叮囑去做。而自從建立了糾錯本后，效果完全不一樣，用小恒（“學困生”）的話來說：“多算一次，能少錯一題是一題，要不我的糾錯本會越來越厚的。”我們都知道，小學生在作業和測試中經常出現錯誤很大原因不是他們不懂得題目，而是由于粗心所致，因此，使用糾錯本能夠促進學生養成良好的檢查習慣。

二、有利于學生在積累中掌握方法

“書讀百遍，其義自現。”同理，學習數學如果積累的方法多了，對于哪一種類型的題目需要用哪一種方法往往心中有數。由此可見，在數學學習中，積累也是很重要的。那么，怎么樣幫助學生積累學習方法呢？筆者認為，利用糾錯本是一個上佳途徑。

筆者是這樣要求學生利用糾錯本來積累學習方法的：讓學生把一本糾錯本分為三部分，計算類錯誤從第一頁開始寫，解決問題類錯誤從最后一頁開始寫，其余的錯誤統歸為一類，從糾錯本的中間開始寫，分類整理。記錄時除了要把錯題的題目和解題過程完整地寫下來，還要用紅筆把題目中關鍵字詞圈出來，并把類型和方法注在旁邊。比如，25比18多（ ）%，讓學生用紅筆在旁邊寫上“這是一個數比另一個數多或少百分之幾的問題，方法是先求出差量，再用差量除以單位‘1的量”。又比如，25比（ ）多10%，多10%就用單位“1”加上10%，單位“1”不知道，所以用除法。如果同一種類型的題目犯兩次以上的錯誤，不用寫兩次，只要在糾錯本中的第一次錯題旁畫個“正”字就可以了。日積月累，積累多了，方法自然會記得牢，學生犯同樣錯誤的現象就會減少。筆者還鼓勵學生在日后遇到類似的題型時經常翻翻糾錯本，從而既喚醒記憶，又印象深刻。

三、有利于學生正視錯誤

很多學生對于自己學習或作業中存在的錯誤往往持不正確的態度，不是不敢正視錯誤，就是極力掩飾出錯這一“丑事”，認為出錯是“見不得人的事情”。其實，在學習的過程中犯錯在所難免，如果犯錯了，就承認和改正，千萬不要因為掩蓋一個錯誤而錯上加錯。要想讓學生避免再犯同樣的錯誤，利用好“糾錯本”不失為一種行之有效的學習方法。由于每位學生的基礎不同，因此對于糾錯本的使用不能做統一要求。在使用糾錯本進行復習時，教師不能按照傳統的做法來帶領學生一步一步地整理出知識要點和易錯點，而應先讓學生在自己的糾錯本中找到那類錯題，然后正視自己以前的出錯原因，再把自己出錯的原因告訴同學或老師，請他們根據自己的出錯情況出兩道題來重新考考自己。這樣，學生通過糾錯本形成了正確的對待錯誤的意識，有利于正視錯誤和改正錯誤，也有助于及時找到自己學習上的薄弱環節并提醒自己，還能培養分析綜合能力，使得學習重點突出且有針對性。這種正視錯誤的復習方法，省去了教師找學生易錯題的時間，同時還能讓學生印象深刻，從而降低錯誤率。

總而言之，正確使用糾錯本能幫助學生大大降低學習出錯率，還能幫助學生養成良好的學習習慣和思維方式，最終提高數學學習水平。

（責編 黎雪娟）