教師帶頭 家長參與 注重訓練

姜惠明

在新課程改革的背景下，校園文化作為評價一個學校教育質量的重要指標而越發受到重視，成為學校建設的重要方面。如何開展有效的校園文化建設，成為每一所學校面臨的難題。筆者在吸收了其他各校的文化建設經驗之后認為，建設校園文化，一定要有本地特色、實事求是，將文化建設結合在學校實際當中，實現對現有文化資源的充分開發。而本校的足球教學一直是特色文化，學校經研究討論后決定，進行特色足球的文化建設。

一、教師帶頭，開展班級比賽

俗話說得好：“人無頭不走，鳥無頭不飛”，在學校進行特色足球文化建設也是這樣，需要建設一套強有力的帶動機制，引導學生自覺主動地進行足球的相關學習。為了達到對學生的激勵作用，學校要求每班的班主任必須進行足球基礎知識的學習和訓練，給學生以良好的表率作用，并定期召開以班級為單位的友誼賽，通過比賽的形式激發學生的好勝心，從而讓學生自發投入到足球運動中。

例如，學校有一次下發了春季足球班級比賽的通知，各班在接到通知后，馬上在班主任的帶領下開始了足球賽前強化訓練。班主任由于是各班訓練的主要負責人之一，所以每天都會參與到學生的訓練之中，和學生接受同樣強度的專項訓練，而學生看到老師也在進行刻苦訓練，就更加受到鼓舞，對訓練投入更多的精力。比賽開始前幾日，學生會自發進行戰術討論，不斷從各種途徑學習新的足球比賽套路，整個學校都沉浸在足球競技的氛圍中，學生們每天都是熱情洋溢、激情滿滿的。比賽結束之后，各班班主任又把隊員集合在一起，商討比賽得失，制定下一步的訓練計劃。學生和教師在一個團體里共同學習，共同提高，形成了一個良好的教學循環。

讓教師帶頭進行足球訓練，即讓學生看到老師和學生都是一樣的，又促進了學生和老師的情感交流，從而更好地帶動學生投入到足球運動中，增強了校園文化的建設。

二、家長參與，促進親子和諧

家長是孩子最好的老師，沒有誰對孩子的影響會比家長的影響更大了，所以，要想調動孩子的積極性，最好的方法就是家長的言傳身教。

例如，有一次期末考試完，為了讓學生們放松一下心情，并且趁機進行校園文化建設，學校舉辦了一次親子趣味運動會。運動會包括很多項目，但大多數是需要家長配合的多人游戲，例如踩影子、競走接力賽、放風箏等等，但最后也是最重要的就是我們的親子足球賽。學生和父母共同參與比賽，通過學生與家長的共同努力，比賽取得了圓滿成功。比賽結束后，無論輸贏，我看到很多孩子露出了久違的微笑。這微笑也許源自踢足球的樂趣，也許源自有家長的陪伴，總之，這一刻，他們是快樂且幸福的。之后學校給學生們布置了一篇作文，讓他們寫一篇運動會感想，很多學生在作文中表示，通過這次活動，自己和父母間的一些隔閡沒有了，不會像原來那樣陌生了，并且深深地愛上了足球這項運動。經過這樣一件事情之后，學校里足球運動的氛圍明顯濃厚了，學生更加積極主動地參與足球了，達到了校園文化建設的目的。

由于平時學生都忙于學習，各種功課的壓力使他們課外游戲的時間很少，而家長也忙于工作，很少有時間顧及學生，更何況陪他們一起游戲。通過這次活動，讓家長和學生有了溝通的機會，也讓學生對戶外游戲尤其是足球這項運動產生了濃厚的興趣。

三、花式訓練，降低教學難度

雖然足球是我校教學特色，但畢竟學生不是專業的足球運動員，對于非專業人員來說，想踢好足球并不是一件容易的事情。如何化繁為簡，讓學生接受起來更容易，更有效地進行校園文化建設，正是作為一個學校管理者應考慮的事情。剛開始進行足球訓練的時候，學校是按照傳統的教學訓練模式對學生進行訓練的，但是實踐發現這樣的訓練并不能使學生產生興趣，學生在訓練中反而產生厭煩的情緒，感覺足球訓練是一件枯燥的事情。學校經過多次討論研究，開發出一種具有多種花樣的足球訓練方式，取得了良好的效果。

例如，在足球最重要的技術之一——射門的訓練中，學校就進行了訓練的花樣翻新。在日常的訓練過程中，設置了多定點輪換射門，增強了學生的射門技術，提升了學生射門的基本準心感；設置了運球繞障礙射門，讓學生彌補自己帶球跑動技巧上的不足，提升了學生的運球能力。進行完以上兩項訓練后，學生對射門技術已經有了基本的掌握，學校便安排教師或者其他射門水平較高的同學，用不同的方式、從不同的方向、進行不同程度的射門攔截，模擬實戰中的情形。通過這樣的訓練，學生體驗了各種不同的射門場景，足球技術能夠獲得最大程度的提高。

這樣的模塊化教學，也能夠將整段的訓練時間分解，學生可在任意時間進行自由的訓練選擇，大大降低了足球訓練的難度，促進了校園足球文化的建設。

校園文化建設，一定要從實際出發，結合各個學校的不同情形，進行建設方式選擇。初中時期是一個學生成長的重要階段，其校園文化對學生一生的成長有著重要的影響。因此，學校要給予校園文化建設相當程度的重視，致力于培養德智體美全面發展的新世紀人才。

【作者單位：沭陽縣悅來九年制學校江蘇】