網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用探析

張遠江

【摘要】 在高中英語教學中，閱讀是重要的教學內容之一。在高考中所占的分值很高，同時，閱讀也是培養學生用英語語言交談的重要途徑之一。英語閱讀能使學生獲得知識、開闊視野，提升學生的閱讀理解能力。而隨著科技的進步，網絡資源也逐漸走入高中英語的課堂，因此，教師應科學、合理的有效運用這些資源，提高高中英語的教學質量。

【關鍵詞】 網絡資源 高中英語 閱讀教學 應用策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-087-01

一、靈活運用，提升學生的閱讀理解能力

在高中英語閱讀教學中，利用網絡資源可以提高學生的閱讀理解能力，同時，可以加強教師與學生的互動，但是網絡資源引入高中英語閱讀教學應科學、合理并靈活。在靈活運用提高學生閱讀理解能力時，教師可以：首先，教師可以課前為學生布置閱讀作業，讓學生利用網絡資源預習課文。然后，教師可以為學生分學習小組，讓各小組學生分工、合作學習。另外，教師應注意平時充實自己的知識庫，提神自身的英語素養。同時，教師可以在以班級為單位建立QQ群、微信群等，給學生分享更多資源。最后，教師可以建立同樣的家長群，從多方面全面了解學生，給學生做出更有針對性的幫助。例如，教師在講新人教版高中英語“Friendship ”中的閱讀的前一天，可以為學生布置任務：“借助網絡資源，預習英語課文閱讀。”同時，教師可以為學生分成若干小組，讓各小組的學生分工、合作學習，如：查閱單詞、短語用法；查閱相關文化背景資料；分段朗讀、背誦等學習方法。然后，教師可以提議讓各小組學生將一周或是同一種題型自己出現的錯誤進行匯集，提出自己不會的或是不理解的請小組其他成員引導、幫助，在遇到都不能解決的問題時，可以向其他小組成員或是教師求助。另外，教師可以平時利用網絡資源多了解一些最新的教學資訊，在遇到一些好的英語閱讀時，可以用QQ、微信等方式與學生共享，擴充學生的閱讀量，讓學生在大量的閱讀中提升閱讀理解能力。同時可以鼓勵學生多關注一些英語方面的最新資訊，開闊學生的視野。最后，教師應從多方面了解學生的學習情況、心理等，教師可以建立學生家長的QQ群、微信群，與學生的家長經常進行溝通，呼吁家長多抽出時間關心學生的學習與心理需求。

二、啟發運用，提升學生的創造思維能力

在高中英語閱讀教學中，教師利用網絡資源應注意啟發學生的思維，培養學生的創造性思維。在利用網絡資源啟發學生思維，培養學生創造性思維能力時，教師可以：一，利用多媒體為學生布置寫作作業。二、利用網絡資源為學生設置教學情境。三、利用網絡資源，為學生布置可以啟發學生思維的作業。四、不同班級英語教師加強交流與學習。例如，教師在講到新人教版必修二unit4《Wildlife protection》這一教學內容時，教師可以為教師可以為學生創設圖片情境，為學生演示野生動物的圖片，如：金絲猴、大熊貓、雪豹、非洲象等。讓學生猜一下這節要講的內容是什么，然后引出課題“Wildlife protection”。之后，教師可以讓學生自己閱讀這課的閱讀，在學生閱讀之后，教師可以用多媒體為學生播放課文配套的范讀，讓學生聽到純正的英語口音，培養學生的英語語感。另外，在閱讀結束的時候，教師可以為學生布置相關的英語寫作練習，將學生的讀與寫相結合。同時，教師可以為學生布置相關的啟發學生的思維的作業，如：“讓學生用自己的理解進行角色扮演”，“為學生設置有爭議的話題，并讓學生進行討論。”，“為學生提供一些關鍵信息，讓學生回憶并復述課文”等。最后，不同的英語教師可以經常交流一下，因為不同的教師的思想觀念與教學經驗可能存在一定的差別，通過交流不同的看法，可以加強教師在英語教學方面的學習，提高自身的 英語素養，同時結合自己班級學生的實際情況分析后，有利于實現教學目標的最大化，提高高中英語的教學質量。

三、課后運用，提升學生的自主學習能力

在高中英語閱讀教學中，教師可以在課后有效的利用網絡資源，提升學生的自主學習能力。由于網絡資源的信息量大，閱讀學習資源多、信息展示強，學生在課后沒有教師輔導的時候，也可以利用網絡資源進行自主學習。因此，在學生課后利用網絡資源自主學習時，教師可以：1、為學生推薦好的英語閱讀學習網站。2.給學生分享閱讀課件、教案等。3.為學生設立“網上論壇”。4.教師可以為學生推薦一些好的英文歌曲或電影。例如，正由于網絡資源中信息量大、資源繁雜，因此學生可能不能有效地選擇適合的網絡學習資源，因此，教師可以為學生推薦一些優秀的學習網站，讓學生在提高閱讀時還可以提高其他方面的能力。同時，教師可以將自己的閱讀課件、教案、試題庫等傳給學生，讓學生可以利用這個平臺進行預習、復習、練習。另外，教師可以為學生設立一個“網絡論壇”讓學生可以隨時提出自己在閱讀中遇到的不會、不懂的問題，然后大家在這個平臺上共同討論，共同解決。同時，教師可以鼓勵學生推薦自己覺得不錯的閱讀。最后，教師可以抓住學生的興趣，為學生推薦一些好的英文歌曲或電影，激發學生的學習動力，讓學生在英語歌曲、電影中開闊視野，增加知識的同時還可以在英語原聲電影和歌曲中培養學生的語感。

四、總結

總而言之，在高中英語閱讀教學中，教師利用網絡資源應科學、合理，選擇有效的網絡資源對學生進行指導、引導。應在靈活運用中，提高學生的閱讀理解能力；在啟發運用中，提升學生的創造性思維；在課后運用中，提升學生的自主學習能力，同時可以擴充學生的閱讀量，開闊學生的視野，增加學生的知識面，從而最終提升學生的英語綜合水平與能力。

[參考文獻]

[1] 溫丹萍. 網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用探討[J]. 中小學電教（下半月），2016，02.

[2] 趙云飛. 網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J]. 新課程（中），2015，02.