小學綜合實踐活動方法指導系列的構建與實施

趙清秀

【摘要】 隨著新課程改革的深入推進，不但要求學生掌握綜合實踐活動課程的方法，而且對于學生實踐活動的效果和能力也有著一定的要求。所以，教師一定要針對學生構建良好的實踐活動方法指導系列，并對其中指導系列的規律進行分析和掌握，從而讓綜合實踐活動方法指導系列能夠良好的應用在小學綜合實踐活動之中，這對于提升學生的綜合實踐能力有著非常重要的作用和意義。本篇文章針對小學綜合實踐活動方法指導系列的構建與實施進行分析和探討，并對主要策略進行探討和闡述。

【關鍵詞】 小學 綜合實踐活動 方法指導系列 構建 實施

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-072-01

伴隨綜合實踐活動課程的逐漸深入，學生活動方法的價值受到普遍的重視，相關實踐活動的指導問題也慢慢走進校本研究的領域之中。但是在總體上來說，教師在實踐活動的過程中積極進行活動方法指導的意識較弱，指導能力不足，并且對活動方法指導的方式和策略都沒有良好的認知，對于實踐活動的方法指導也沒有進行系統的學習，盡管在平時的實踐活動中已經積累了一定的指導經驗，但是針對其中存在的問題和方法的指導方式非常淺顯。所以，必須要進行綜合實踐活動方法指導系列的構建和實施，并不斷分析其中存在的規律，進而使小學實踐活動課程的質量和效果有所提高。

一、小學綜合實踐活動方法指導系列的內容構建

在現階段，有關綜合實踐活動的學生活動方法的研究非常多，而且有很多都是建立在科學研究的基礎上的，并嘗試使用這些方法對小學實踐活動中的問題進行解決，這種小學綜合實踐活動方法指導系列的構建自身就存在著系統性和全面性，但是其中也存在著一些問題。首先就是方法指導系列的構建思路與綜合實踐活動的實際內容不符合，這對于教師在進行具體指導的時候會出現偏差。其次就是指導系列的內容包含的過于廣泛，不能夠根據實際的情況進行指導。再次就是在指導的時候將過程、方法、人際交往等進行全面的指導，這對于教師良好的掌握實踐活動的內涵有著一定的阻礙作用。最后，就是對研究性學習方法的強調有些過度，這會造成學生對其它領域的技術和知識接觸面比較少。所以，想要提高教師對小學綜合實踐活動方法指導系列的內容進行良好的構建和掌握，就一定要以實際綜合實踐活動方法為目標，并從實際課堂中的內容出發，對各種活動方法進行理順，進而逐漸組成非常完善的小學實踐活動方法指導系列。

二、實施小學綜合實踐活動方法指導的途徑和策略

專項式指導——上好方法指導課

1. 激發學生掌握方法的需求

只有學生對方法有需求的時候，才能夠更好地掌握方法。因此，教師應該不斷激發學生對方法的需求，進而提高學生對實踐活動的方法掌握程度。比如說，在學習“利用調查表進行調查”的方法時，教師可以利用多媒體播放其它學生做調查的視頻，并問同學們他在做什么，這樣就會使小學生們的興趣充分的激發出來，而且思維也變得更加活躍，這樣就能夠順勢引出“調查”，并鼓勵學生們與視頻的中的同學進行比一比。這樣一來，學生們就會有所需求，想要進行比一比，教師就能夠在這之后對學生們進行充分的指導。

2. 引導學生進行方法的提煉

教師還應該針對學生的活動過程進行有效的指導，并引導學生將方法進行提煉，使其能夠更好的對方法進行運用。

二、跟隨式指導——伴隨學生實踐活動進程

教師在對學生進行實踐活動方法的指導過程中，應該對方法指導的起點進行確定，并充分了解學生的實際需求，進而確定指導起點。另外，教師還應該在進行實踐活動方法指導的過程中，把握好時機，這樣就能夠在學生不知所措的時候給他們幫助，提高他們進行實踐活動的能力。同時，教師還應該使用范例引領、相機講解、討論等多種方式，使學生對實踐活動的方法進行了解，并能夠在這個過程中互相啟發，進而確保學生能夠有效地解決實際問題。

結語

綜上所述，對小學實踐活動的方法指導系列進行良好的構建和實施能夠有效提高學生的實踐動手能力，而且通過教師的有效指導也能夠提高實踐活動的效果和質量，而且還能夠讓學生能夠更好地進行實踐活動，進而在實踐活動中獲得更多的內容和知識。伴隨新課程改革對綜合實踐活動課程的逐漸深入，人們對于活動方法也越來越重視，而且關于實踐活動的指導問題也慢慢進入了校本研究的視野之中。對小學綜合實踐活動方法的指導系列進行有效的構建和實施，并對其中存在的規律進行探尋，能夠提升小學綜合實踐活動課程的整體質量和效果，也具有非常現實的意義。

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