中職學(xué)校班主任管理工作探討

陳曉波（重慶市璧山職業(yè)教育中心，重慶　　402760）

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中職學(xué)校班主任管理工作探討

陳曉波
（重慶市璧山職業(yè)教育中心，重慶402760）

摘要：班主任是教學(xué)工作的主要參與者，是學(xué)生們的良師益友，與學(xué)生的關(guān)系最為密切。教育是關(guān)系國計(jì)民生的百年大，教育對人類的影響無處不在，人生時(shí)刻都在接受教育。原有的教育體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，所以對教育管理工作的創(chuàng)新顯得尤為重要。學(xué)校的教學(xué)管理關(guān)鍵需要依靠班主任，這就要求班主任將教學(xué)活動落到實(shí)處傳授科學(xué)文化知識，還應(yīng)重視道德素養(yǎng)、品行習(xí)慣方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能，注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展，使之成社會合格的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；中職班主任；管理工作及對策

一、中職學(xué)生的情況

中職學(xué)生都屬于90后，這個(gè)年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍不理想，自我約束力差，對各種事物的接受能力都比較強(qiáng)，一旦接觸到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，就很難自拔，對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說沉迷過度，已經(jīng)全面滲透進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生們受網(wǎng)絡(luò)信息的熏陶出現(xiàn)了扭曲的世界觀、價(jià)值觀。這不但影響了學(xué)生心理健康和思想道德觀念，還在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這些都給中職院校班主任的管理工作帶來了一定的影響，這樣的學(xué)生更需要老師的尊重和鼓勵(lì)，需要老師平等地對待每一個(gè)學(xué)生。

（一）師生身份地位平等。我們不能認(rèn)為我們是老師，是班主任，學(xué)生應(yīng)該由我管，因而以管理者自居，對學(xué)生隨意呵斥，大聲批評，不相信他的辯解，不尊重他的談話，一陣訓(xùn)斥之后武斷地解決問題。這樣表面看來沒有問題了，實(shí)際上卻埋下了很深的隱患，學(xué)生對班主任的處理敢怒而不敢言，不是陽奉陰違，就會對教師不再信任，師生之間的溝通就此斷絕，這只能使學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)，違背了教育的初衷。許多班主任能做到身份地位的平等，卻往往忽略了師生之間視線的平等。

（二）師生之間的視線高低要平等。師生如果教師視線高，學(xué)生視線低，教師俯視學(xué)生，便會給學(xué)生形成威壓，造成學(xué)生心理上的不平衡，學(xué)生當(dāng)然不可能坦誠相待。教師坐著，學(xué)生站著，雖然視角高低發(fā)生了變化，但學(xué)生好像處在受審的位置上，更不可能與教師交心。所以班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等對話的環(huán)境。

二、中職班主任

班主任工作是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)教育工作計(jì)劃的助手和骨干，是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁。作為中職學(xué)校的班主任，由于社會主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才，成為中職學(xué)校迫切需要解決的問題，班主任工做的好壞必將影響中職學(xué)校的發(fā)展。

中職班主任缺乏創(chuàng)新管理，中職班主任通常都處于70后、80后的年齡段，受傳統(tǒng)教育方式影響嚴(yán)重，很難在短時(shí)間內(nèi)改變陳舊的思想和管理觀念，加上中職學(xué)校本身在教育方面就有所欠缺，導(dǎo)致中職班主任管理工作的效率每況愈下。在信息時(shí)代背景下，中職班主任的管理工作面臨著諸多的困境，這在一定程度上影響了中職教育的發(fā)展，制約了中職生將來的發(fā)展。大部分中職院校的班主任采取的還是壓制型的管理方式，這種管理方式是班主任對其自身職責(zé)認(rèn)識得并不到位，輕視班主任管理工作，不利于加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通，缺乏管理工作的創(chuàng)新，跟不上時(shí)代的步伐，從而對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想狀況，進(jìn)行思想教育。加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育、責(zé)任心的培養(yǎng)、熱愛同學(xué)、熱愛教師等。班主任應(yīng)該讓給學(xué)生多參加些有意義的活動和勞動，培養(yǎng)他們尊重勞動者，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，從而彌補(bǔ)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生要樂于助人，建立和諧的人際關(guān)系。首先要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度進(jìn)行管理，幫助學(xué)生解決身體、心理上的困惑。所以，在進(jìn)行管理工作時(shí)需要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，中職學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對班主任責(zé)任感的培訓(xùn)，讓班主任認(rèn)識到管理工作的重要性。校方應(yīng)實(shí)時(shí)對班主任的管理工作進(jìn)行監(jiān)督，在監(jiān)督過程中了解學(xué)生的需要，幫助班主任完成管理工作。對學(xué)生的家庭狀況應(yīng)進(jìn)行簡單的了解，如有需要幫助的情況及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，盡量幫助學(xué)生解決困境，讓學(xué)生可以全身心學(xué)習(xí)。

（二）建立有效的班級制度。

良好的班風(fēng)需要有效的班級制度來管理和規(guī)范。“人們常說無以規(guī)矩，不成方圓”，這句話對每一個(gè)人來說都是適用的。一個(gè)班級中每個(gè)學(xué)生具有不同的特點(diǎn)差異，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地采取一定的措施和方法解決問題。作為班主任首先要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律差、不愛聽講，班主任立的第一個(gè)規(guī)章制度，要求班級的每一個(gè)學(xué)生做到，而且為以后建立規(guī)章制度的執(zhí)行起了個(gè)好頭；其次要嚴(yán)格執(zhí)行，使他們養(yǎng)成習(xí)慣；再就結(jié)合學(xué)校的“愛國明理、誠實(shí)守信、文明守紀(jì)、吃苦耐勞”的育人理念及校規(guī)、校紀(jì)建立自己班級的常規(guī)管理及操行評定。中職班主任努力學(xué)習(xí)教學(xué)資源與科學(xué)管理方式，以便促進(jìn)自身教育能力與管理能力的提升，從而更好地開展班級管理工作。在執(zhí)行班級規(guī)章制度時(shí)過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，要尊重學(xué)生的思想和觀念，從多方面了解學(xué)生，積極組織各種活動，讓每個(gè)學(xué)生都融入班級的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能形成班級的凝聚力，搞好工作，這需要師生的共同協(xié)作。

中職教育的發(fā)展，需要整個(gè)時(shí)代素質(zhì)的提高，這需要班主任的不懈努力，班主任在班風(fēng)建設(shè)中要起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。在具體的班級管理工作中，班主任要提高責(zé)任心，采取科學(xué)的管理方法，盡量創(chuàng)造民主和諧的班級氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握各種技能，w成為對社會有用的人才。

三、中職班主任管理工作及對策

（一）提高班主任責(zé)任心。中職班主任在對中職學(xué)生進(jìn)行管理

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0264-01