對90后大學生價值觀認識問題的探討

馬福奎　　張　琪（滄州師范學院，河北　滄州　　061001）

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對90后大學生價值觀認識問題的探討

馬福奎張琪
（滄州師范學院，河北滄州061001）

摘要：如今，當代大學生主要是由年輕一代的“90后”構成的，他們的政治觀、人生觀、道德觀、擇業觀都表現出當前這一時期大學生所特有的表征，針對大學生核心價值觀的缺失，本文提出教育對策，以期引導大學生深入對社會主義核心價值觀的理解和認識，樹立正確價值觀，創造美好人生。

關鍵詞：大學生；價值觀；價值觀引導

一、價值與價值觀的當代闡釋

90后大學生，是當前大學生的主體。90后生活在經濟發展更為迅速的年代，經歷了中國經濟的快速增長和社會變革，他們身上所表現出來的價值觀念、行為方式的變化，折射出中國當下社會的社會歷史變化。

價值觀是人們對社會及社會生活存在的反映，是人們用來評價事物、行為以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。價值是天生的，包括真、善、美等在內的人類的古老價值，以及后來的愉快、正義和歡樂等價值。價值觀念則是后天形成的，是通過社會化培養起來的。

二、當前大學生價值觀的現狀

隨著互聯網技術的發展，世界的各種文化、思潮相互的影響，人們的價值觀經歷了前所未有的沖擊與震蕩。大學生歷來是對社會變化反應最為敏感的高智力青年群體，他們接受社會轉型所帶來的日新月異的變化，體會著社會變遷帶來的種種便利，當然他們也不得不承受經濟規律作用下所帶來的巨大的競爭壓力，因此他們的價值觀從整體上呈現出一種多元化的基本勢態，這種開放的、絕對的、充滿個性特色的多元化價值觀已經在形成。

從政治、人生、道德、擇業價值觀來看，絕大部分大學生都有明確的奮斗目標，價值追求健康向上。但是，相比80年代早期出生的大學生，當代大學生在學習政治理論上缺乏主動性，且90后大學生比80后學生表現得更為冷淡一些。在利己性方面更為突出，公德心、誠信方面較弱一些。

（一）政治觀念淡薄。當代大學生對黨和國家的大政方針以及政策法規不理解，對傳統的思想政治教育內容感到困惑。政治意識被他們對物質、金錢、現代時尚等的追求所遮蔽。大學生政治信仰實用性、功利性色彩越來越明顯，政治觀念趨于淡化。

（二）人生價值觀：個人本位為主。現階段高校中的大學生實現自我理想、價值的愿望很強烈，但是追求個人利益、功利思想等消極傾向也很明顯。現階段相當大一部分大學生在行為選擇上偏重功利，講求實效，重視個人目標，忽視社會目標，看重個人利益，缺乏奉獻精神。

（三）道德價值觀：道德認知強于道德行為。誠信是一個人立世的生存之本，然而當大學生在誠信方面卻表現出一定的缺失情況。而誠信的缺失在某個層面上反映出了大學生價值觀的偏失。他們一方面期待誠信，另一方面背離誠信，這種知行脫節的現象是受利益的驅使而做出背離誠信的行為。這是因為缺乏實踐體驗，對道德規范還只停留在道德認知的層面上，所以造成道德理論與道德實踐的相脫節。

（四）擇業價值觀：創業意識弱。從職業價值觀來看，90后大學生的擇業觀念更為理性和務實，他們已經逐步接受了“先就業、后擇業”的觀念；絕大多數90后學生認為找到一份理想工作的關鍵是有較強工作能力。這表明，90后大學生雖然承受較大的就業壓力，但他們對自身發展依然充滿期望。

三、影響大學生價值觀的因素

（一）社會變革和經濟的發展。社會大環境是影響大學生價值觀的首要因素，我國社會正發生著廣泛深刻的變革，經濟體制上的轉變引起社會政治、文化等方面的變革。大學生的思想還不成熟，容易搖擺，在社會急劇變化和轉型的特殊環境下，他們無所適從，產生困惑。

（二）多元文化的沖擊和影響。開放的網絡文化使大學生的價值觀趨于多樣化，長期接觸網絡未經過濾的消極信息給他們的身心健康、人際交流和社會生活帶來負面影響；粗制濫造、違背社會主義道德的文化作品使得大學生價值觀扭曲，失去正確的價值判斷。

（三）教育體制的改革。高等教育改革措施促進了大學生價值觀的變化。如今高校的雙向選擇就業措施使畢業生走向社會的機制更加科學合理，但是如今就業的壓力也使他們戰戰兢兢，特別是就業市場滲入的權利、金錢因素使大學生們的產生了不平衡的心態，引起他們個體價值取向的調整，甚至動搖他們的理想信念。

（四）家庭環境的影響。家庭是社會的組成細胞，是人成長的起點。作為孩子成長的自已所學校的家庭，對孩子的影響是長遠的。對大學生價值觀念的形成影響也是非常明顯的。

四、我們應該如何正確引導大學生的價值觀

（一）樹立遠大理想，明確人生目標。遠大的理想和明確的奮斗目標是形成實現人生價值的基礎，要引導大學生樹立自己的遠大理想與人生目標。理想是人生的精神支柱，是人生航行的指南針。目標是每一個人努力進取的發動機和原動力，也是檢查自己建樹的衡量標尺。在現實中根據客觀環境的變化不斷調整自己的前進方向和努力程度，為實現自己的人生定位不懈努力進擊。

（二）重視知識學習，強化成才意識。知識的學習和成才意識是實現自身價值的重要因素，要引導大學生努力掌握專業知識，強化成才意識。在學習生活中，積極地加以鼓勵和引導，使大學生在人生價值取向上更好地把個人奮斗目標和社會需要結合起來。在價值觀教育中，有意識引導學生認識到隨著社會主義市場經濟體制的確立，當代社會將更重視個體知識、智慧、才能的充分發揮，更強調個體在社會實踐中的獨立自主作用。

（三）塑造健全人格，培養高尚情操。健全的人格和高尚情操是實現人生價值的前提，要引導大學生利用大學時光塑造健全的人格和培養自身的情操，養成積極向上的生活態度，引導大學生努力學習知識與經驗，積極適應新的環境。

（四）提高思想境界，加強品德修養。思想品德的修養是實現人生價值的重要保障，要引導大學生加強個人思想品德的修養，確立正確的道德行為標準。思想品德修養，貴在自覺，貴在實踐，從點滴做起，從我做起，這樣日積月累就會取得長足的進步。

（五）立足社會需求，實現個人價值。引導大學生把實現人的社會價值放在首位，在為社會、他人創造價值的過程中，實現自身的自我價值。引導當代大學生意識到作為中國特色社會主義現代化事業的未來建設者，應該樹立崇高的理想，始終把個人價值目標的實現與祖國人民的需要緊密聯系起來，與祖國共命運，與人民齊奮斗。只有這樣，才能實現自身的價值。

中圖分類號：G412

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0169-01