淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郝永安（新疆庫(kù)車縣二八臺(tái)學(xué)校，新疆　庫(kù)車　　842000）

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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郝永安
（新疆庫(kù)車縣二八臺(tái)學(xué)校，新疆庫(kù)車842000）

摘要：新課程改革指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參加者，是學(xué)習(xí)的主人。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中更是明確提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”該觀點(diǎn)明確指出了學(xué)生的主體地位和教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵字：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體性地位的體現(xiàn)，教師應(yīng)該改變以往講解為主的教學(xué)方式和思維習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍和舞臺(tái)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生智力和思維能力的發(fā)展。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要怎樣來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面我將結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在動(dòng)力，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的課堂教學(xué)效率。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)設(shè)置生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)課是一門純理論知識(shí)的課程，一旦設(shè)計(jì)不當(dāng)就會(huì)造成“滿堂灌”的機(jī)械式教學(xué)，課堂氣氛沉悶、消極，學(xué)生很少進(jìn)行獨(dú)立思考，師生之間互動(dòng)較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)設(shè)置輕松、有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)和情境來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授之以魚，不如授之以漁”這句話強(qiáng)調(diào)了傳授技能技巧的重要性。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)可從以下幾方面著手：

（一）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材。

數(shù)學(xué)教材是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要載體，是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的主要依據(jù)。因此，在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)磚研教材，學(xué)會(huì)如何在教材中學(xué)習(xí)知識(shí)，教會(huì)小學(xué)生如何創(chuàng)造性地使用教材。例如，對(duì)于低年級(jí)的小朋友而言，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，讓低年級(jí)學(xué)生去觀察教材中的直觀圖片并從觀察中學(xué)會(huì)操作和練習(xí)。對(duì)高年級(jí)小朋友而言，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)教材的過(guò)程中總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從表象中去理解概念和規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（二）重視思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注意鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)和課外活動(dòng)等方式讓學(xué)生去獨(dú)立思考和探究，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和探究中不斷發(fā)展自身的思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)智力的提升。

（三）讓學(xué)生掌握操作技能的方法。

小學(xué)生的思維處于形象思維向形式思維過(guò)渡的時(shí)期，小學(xué)生的思維特征決定了他們對(duì)直觀物品的理解較為容易，而對(duì)抽象物品的理解卻較為困難。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，通過(guò)學(xué)生有意識(shí)的摸一摸、看一看、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、折一折等實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生不斷深化感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體的思維活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的理性思維。例如，在進(jìn)行三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)展示圖形模型，并讓學(xué)生走上講臺(tái)觀察、量一量等實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)于各圖形特征的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有至關(guān)重要的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上踴躍發(fā)言，有利于小學(xué)生課后在自覺(jué)完成課后作業(yè)、自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考。

由于小學(xué)生的心理不夠成熟，其自控能力較弱，所以在課堂教學(xué)中小學(xué)生學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的隨意性和散漫性。教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，要求學(xué)生在課堂中要遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（二）認(rèn)真觀察，用心去理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生辨別事物之間的不同之處，并抓住其中的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生理解去記住數(shù)學(xué)公式，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

（三）仔細(xì)閱讀、準(zhǔn)確計(jì)算。

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)講解時(shí)，要時(shí)刻提醒同學(xué)從題干中去抓住關(guān)鍵點(diǎn)，要認(rèn)真仔細(xì)閱讀題干和材料，通過(guò)對(duì)題目的仔細(xì)閱讀和理解來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

結(jié)語(yǔ)：新課程教學(xué)理念提出了發(fā)展學(xué)生自主能力的要求。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地質(zhì)疑，加強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)探究和求知，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］高麗霞.對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考［G］.考試周刊.2014（04）.

［2］石磊.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討［G］.新課程（上）.2015（05）.

［3］龔治珍.小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考［G］.新課程（小學(xué)版）.2009（12）.

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0240-01

作者簡(jiǎn)介：郝永安，男，山西人，1965年10月生。1986年參加教學(xué)工作，在庫(kù)車縣二八臺(tái)學(xué)校任教至今。