探究多媒體教學在小學音樂教學中的應用

葛琳琳（新疆庫車縣第十小學，新疆　庫車　　842000）

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探究多媒體教學在小學音樂教學中的應用

葛琳琳
（新疆庫車縣第十小學，新疆庫車842000）

摘要：隨著信息技術和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛運用到小學教學的各門學科中，這種教學模式取代了傳統(tǒng)的教學模式，有效開拓了學生的視野，提高了學生的學習興趣。將多媒體教學運用到小學音樂教學中，能實現(xiàn)情趣性、直觀性和示范性教學的目標，將抽象的音樂具體化、形象化，實現(xiàn)圖、文、聲結合的方式，能使小學音樂課堂教學得到有效延伸，并使小學音樂教學效果得到提高。

關鍵詞：信息技術；多媒體教學；小學音樂教學

教學內容是一堂音樂課的核心，也是音樂教學的基本任務。所以教師上一堂課，首先要將教學任務完成。在音樂課堂教學中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的學習興趣和欲望，是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵，而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思，將多媒體引進小學音樂教學中，能使小學音樂課堂教學得到有效延伸，并使小學音樂教學效果得到提高。

一、多媒體教學和小學音樂教學有機融合的必要性

眾所周知，小學生通常很容易理解形象的事物，很難理解抽象的事物，因此，將多媒體技術運用到小學音樂教學中，能使學生更好掌握抽象的音樂知識，使音樂教學活動中抽象的動作形象化、具體化。小學生具有愛玩好動的天性，他們在學習音樂知識的過程中很難集中注意力，教師在小學音樂教學中必須借助多媒體教學手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

1.能激發(fā)學生的學習興趣。

小學生在學習音樂知識時，面對枯燥乏味的音樂基本訓練都會缺乏耐心，這就導致學生在訓練的過程中注意力不集中，練習效果低下。教師在引導小學生練習基本樂理時，可以運用多媒體教學的方式，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。例如，教師在音樂課堂教學上，可以穿插節(jié)奏創(chuàng)作，給學生播放一段音樂，讓學生聽一個節(jié)奏，在《公園》這段音樂中，讓學生圍繞該主題將自己的所見所聞所感邊拍節(jié)奏邊說一句話，老師邊拍邊說：“周末我去丨逛公園丨”學生就可以邊拍邊說：“見到朋友丨微微笑丨，見到同學丨把手招丨。”學生在音樂學習的過程中，創(chuàng)作出優(yōu)美的歌詞，拍打出最好的節(jié)奏，能在極大程度上提高學生的音樂學習能力，提高學生的音樂學習興趣。

2.能培養(yǎng)學生的自主探究能力。

小學生對新鮮事物具有很強的好奇心，但其理解能力和動手能力較差，教師在小學音樂教學中，可以將多媒體技術運用到其中，提高學生的思維能力和動手能力。例如，教師在教《蟲兒飛》這首歌曲時，可以播放這首歌曲的MV，讓學生更好的理解歌曲的內容，這樣能使學生在觀看視頻的過程中，對歌詞有一個直觀的認識，通過觀看視頻和聽歌曲，學生可以直觀的了解到第一段歌詞和第二段歌詞的音調一樣，教師可以引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，對歌曲進行重新創(chuàng)作，這樣能有效培養(yǎng)學生的自主探究能力。

3.能促進學生全面發(fā)展。

小學生的心智尚未成熟，沒有明確的學習目標、道德標準和競爭意識等，他們在音樂課堂和活動中，通常會因為分工不同而產生情緒，這對學生的身心健康成長是極為不利的，將多媒體教學和小學音樂教學有效的融合在一起，能促進學生全面發(fā)展。例如教師可以在音樂課堂上，運用多媒體設備給學生播放音樂故事，《龜兔賽跑》、《拔蘿卜》等，讓學生理解音樂故事和音樂內容，使學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀，促進學生全面發(fā)展。

二、多媒體教學在小學音樂教學中的應用方式

1.創(chuàng)設良好的音樂教學情境。

隨著新課改的實施，教師在小學音樂教學中應該善于利用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設良好的音樂教學情境，讓學生從情感層面出發(fā)，積極主動參與到音樂活動中，體會音樂精神，掌握一定的音樂技巧。例如教師在小學音樂教學中，在講解《魯冰花》這首抒情歌曲時，可以引導學生利用網(wǎng)絡查詢歌曲的相關知識，通過觀看視頻體會音樂活動的相關知識，理解音樂活動的精髓，讓小學生感受到學習音樂知識的樂趣。

2.選擇合適的多媒體教學素材。

小學生的年齡較小，很難聽懂復雜的歌曲，很多復雜的音樂技巧他們都難以理解，因此，在小學音樂教學中，教師要利用多媒體教學手段將音樂活動展示在學生面前，讓他們記住樂器演奏動作。例如，在學習《青藏高原》這首歌曲時，我們要讓學生感受音樂中的美景，利用多媒體設備播放《青藏高原》的視頻，學生能夠一邊聽歌，一邊欣賞美景，一邊觀看舞蹈，準確的掌握歌曲所要表達的情感，更好的理解音樂知識，從而突破小學音樂教學中的重難點。

3.合理安排多媒體教學內容。

在小學音樂教學中，要合理安排多媒體教學內容，使小學音樂課堂教學內容更全面，從而有效提高小學音樂課堂效率。例如，在播放《鄉(xiāng)間小路》這首歌曲時，教師可以利用多媒體設備給學生播放相應的圖片或視頻，讓學生在看圖片和視頻的過程中，感受音樂描繪的鄉(xiāng)間小路的美景，這樣的教學活動，能讓學生感受到音樂的魅力，提升學生的音樂鑒賞能力和欣賞美的能力。

總結：音樂課堂設計是一個不斷建構的過程，它的優(yōu)化需要我們深入理解新的音樂教育理念，以小見大，從不同角度出發(fā)，在實踐中不斷反思、研究、改進，這樣才會使學生得到美的熏陶和教育，充分調動學生多感官參與，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生學習的興趣，挖掘學生潛在的創(chuàng)造性思維，達到提高課堂效率的效果。小學生的學習音樂的興趣通常較高，但是學習能力和理解能力較差，將多媒體教學手段運用到小學音樂教學中，能促進學生全面健康地發(fā)展。隨著新課改的實施，教師在小學音樂教學中一定要充分研究音樂課課程標準，將音樂課和多媒體技術有效融合在一起，為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，提高小學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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［4］王寅.把音樂的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學生聆聽音樂的習慣［J］.新課程導學.2014（10）.

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0133-01