中學音樂課堂中愛國主義教育的必要性

張春霞（新疆庫車縣實驗中學，新疆　庫車　　842000）

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中學音樂課堂中愛國主義教育的必要性

張春霞
（新疆庫車縣實驗中學，新疆庫車842000）

摘要：愛國主義教育是我國教育中不可或缺一個主題，音樂作為中學基礎學科，不可忽視課堂上對學生的愛國主義教育。眼下部分師生淡薄的愛國主義觀念，不僅背離了教育的基本目的，而且對祖國的未來發展埋下隱患。從思想上，具體行動上加強對學生愛國主義思想的灌輸，其重要性必要性不言而喻。

關鍵詞：愛國主義；音樂課堂；研究方法；精神文明

目前，在經濟社會迅猛發展的新形勢下，借助于蓬勃興起的現代化信息技術手段，我們的音樂教學正朝著多元化信息化的方向邁進，各方面都取得了豐碩的成果。但無論教學手段如何變換，音樂教學中都不可忽視對學生的愛國主義教育。把愛國主義教育貫穿教育始終，不僅不會影響音樂教學，還會提升學生學習音樂的興趣。

愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度。愛國主義教育是社會主義建設的重要內容，也是中學生思想道德建設的主要內容之一。因此，如何在音樂教學中開展愛國主義教育，如何以音樂課堂為平臺進行愛國主義教育，以及充分發揮愛國主義教育在學校課堂教學過程中對中學生教育的重要作用，顯得尤為重要和緊迫。

2014年2月14號，習近平總書記在中共中央第十三次集體學習時再次強調：“要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。”顯然，我國在經濟快速發展的同時，也面臨許多的內憂與外患，比如說，臺灣問題，釣魚島問題，南海問題，恐怖主義，以及諸多的國內矛盾，一句話，雖然我們生活在和平年代，并不代表我們真的可以忽視國家面臨的困難。當前，帝國主義亡我之心不死，冷戰思維還在延續。以美國為首的西方邪惡勢力正在對我國形成包圍之勢，妄圖通過地域封鎖，和平演變，政治孤立，經濟干擾，軍事高壓，資助恐怖勢力，培植反華親信，挑唆國際爭端等手段來達到其不可告人的目的。在這樣的形勢下，音樂教學中的愛國主義教育不可省，不能丟，時時處處見縫插針式的把愛國主義教育引入音樂教學課堂十分必要。《愛國主義教育實施綱要》明確指出，“愛國主義教育的重點是青少年，學校是對青少年進行愛國主義教育的重要場所，要把愛國主義教育傳到幼兒園直至大學的教學過程中去，特別要發揮好課堂教學主渠道的作用。”然而，音樂日常教學與愛國主義情懷的聯系是音樂教學中經常被忽略的一塊內容，而這一塊內容恰恰是音樂教學不能放棄，不能放松的一塊內容。我們教育的學生如果連國家的概念都模糊了，這樣的教育就徹底是一種失敗的，無效的教育。

當前，青少年的愛國意識相對比較淡薄，一方面是信息多元化的干擾，一方面是教育的缺失。而這個缺失是值得關注和研究的，它的重要性不言而喻。音樂作為一門基礎學科，在學科中占很大比例，那么音樂課堂就有必要成為愛國主義教育的一個主戰場。音樂教學不只是一門藝術學科，一門審美學科，而且在課堂上向學生宣傳愛國主義，民族精神，民族氣節是學科的天職。如果我們單純去講語言，就丟失了教育的基本目的和方向。而事實上，所有學科的共同點應該是傳播一種思想，一種精神。否則，音樂教學看似接近了教學，卻遠離了教育。第三，部分老師沒有認真考慮愛國主義教育在課堂的穿插，只是以時間不夠，甚至不好介入為由放棄了愛國主義教育在課堂中的滲透。

愛國是每一個中國人的事，不是幾個人或幾個機構團體的事，天下興亡，匹夫有責，作為一名教師，無論教什么學科，除了授業解惑，還有更重要的傳道。而所謂道，就是天理，就是正道。無論古今中外，愛國恰恰是永恒不變的天道。長期以來，我們國家在愛國主義教育中，雖有要求和指導，但是沒有落到實處，究其原因，是指導和要求不夠具體。于是，造成愛國主義精神和概念正在青少年中間逐漸模糊，正因如此，我們需要研究如何把愛國主義教育引入高中音樂課堂，如何把愛國主義教育與音樂課堂聯系在一起。時不我待，愛國主義教育的緊迫性，必要性已經不需要再贅述。

當前，愛國主義教育的緊迫性必要性已經被很多教育界的有識之士提上議事日程，因此，在社會主義核心價值觀當中，愛國二字被列入其中。然而，如何把音樂課堂教學與愛國主義聯系在一起的研究很少，國內更多關注的依然是音樂知識傳授方法方面的研究，而忽視了音樂課堂對愛國主義教育所擔當的責任，在這種情況下，研究如何在音樂課堂上體現和引導學生的愛國主義就顯得尤為重要和緊迫。把音樂課堂教學與愛國主義教育聯系在一起，既是時代的要求，也是教育本身不可推卸的責任。尤其是愛國主義教育，無論在何時何地，無論在課堂上下，都不能忽視和放松。

在這樣形勢下，提出一套在日常的教育教學中加強學生愛國主義情懷的方法和理論，不僅有助于把音樂教學作為一項教師的日常工作，更作為一項長期的愛國健康心理教育。我們可以完全有信心在音樂課堂教學中進行愛國主義教育的實踐和探索。為此，我們可以開展以下幾個方面的研究，從而把愛國主義引入音樂課堂教學。

1.研究教材：根據學校采用的教材（我校采用的是義務教育教科書》人音版）制定相關話題，話題設計應該既要緊跟時代，又不流于形式。

2.研究學生：根據我校學生的實際情況，愛國主義教育較容易開展，學生都是十幾歲的年輕人，正是形成自己人生觀價值觀的階段，這時期進行愛國主義教育正是時候。通過愛國主義教育，學生的注意力容易集中，不會被一些其他的思想干擾。有利于學生的成長。

3.研究方法：以行動研究和討論研究為主，理論研究為輔，并借助于使用文獻法、課堂觀察法、訪談法、總結法進行研究。在實踐中發現問題，分析問題、研究解決問題，將研究成果重新運用在活動實踐中進行再次的實踐檢驗。

結合國內外相關的文獻資料，進行相關理論的學習，梳理有利于此方面的理論資料，以理論指導我們的課堂愛國主義教育活動。

參考文獻：

［1］《鄧小平文選》（第三卷）北京：人民出版社1993

［2］《毛澤東鄧小平江澤民思想政治工作》北京：學習出版社2000

［3］《愛國主義實施綱要》人民日報，1994—9—6

［4］張朦，《當前中學愛國主義教育存在的問題及應對措施》，《經濟研究導刊》，2012（11）

［5］《中學愛國主義教育和理想教育讀本》北京，國家行政學院出版社，2013

［6］《國防教育》中航傳播出版傳媒有限責任公司出版社，2013

［7］《莫忘國恥》海燕出版社，2013

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0123-01