試論中學政治教學取得的成果

王紅志

摘 要：隨著教育事業的不斷進步，中學政治課程教育也在發生著改變，在教學中，我們需要不斷地完善政治教育模式，以適應當代以及將來的中學生，這就需要國家、政府、教師和學生的共同努力來實現這一目標，共同創造更加完美的政治教育體系和更好的教育環境。

關鍵詞：政治教育；初中政治；素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.050

我國自改革開放以來，政治、經濟、科技文化方面都得到了令人矚目的良好發展，而更加振奮人心的是我國教育事業出乎意料地得到了迅猛發展，其取得的巨大成就是無可比擬的，尤其是針對中學生政治課程的改革步伐更是前所未有的，也正因為如此，讓中學的政治課程翻開了新的篇章。

一、要重點培養學生的素質教育，脫掉應試教育的“外衣”

多年來，每每說到政治課，我們的腦海中出現的畫面都是教師刻板的說教和學生沒玩沒了的背誦。政治課堂變成了教師的一言堂，教師一味地照本宣科，一股腦地把那些條條框框灌輸給學生。這種因為應付考試而存在的傳統教學方式就像是一場海選，受益的永遠只是那一小部分人。

也正是因為這種極端的教學方式，才出現了學生成為考試機器的現象，因為大多數的教師在政治課程的安排上太重視學生的智育發展，所以大部分學生出現高分低能的現象也就不足為奇了，況且這種教條式枯燥的課堂很容易讓學生產生過重的心理負擔；與此同時教師要考慮到學生整體升學率、教師本身評職稱、獎金等等這些外在因素的影響，只能故步自封，大家也就自然地進入了政治課就該如此的誤區。因此學生的整體素質無法得到提升，認真貫徹黨的教育方針自然也就無從談起。

中學生將來走入社會能否成為合格的社會主義接班人？衡量的標準不是試卷上的分數，而是看自身的素質是否能夠與學歷相匹配。因此，教師在教學過程中要重點關注學生的素質教育，要使學生在校期間得到德、智、體、美的全面發展，引領學生走入素質教育的軌道。真正意義上把學生培養成為對社會、甚至是對人類有用的人。從根深蒂固的應試教育轉身到全面的素質教育是一個考驗教師的過程，教師需要為此付出成倍的努力，并且進行不斷的摸索才能最終完成這樣一項重大的任務。

二、要推行開卷考試，徹底告別閉卷考試

長久以來，我國政治課程傳統的閉卷考試從某種意義上來說更像是一場海選賽，這種教育方式所帶來的后果就是絕大多數的學生最終都只能以失敗者的心態立足于社會當中，而只有極少數的學生能夠邁過這一門檻。而傳統的閉卷考試已經將學生引向了一個錯誤的方向，為了能夠順利地通過“海選”這個門檻，學生只是一味地追求考試的能力是不是夠強，考試的分數是不是夠高，這樣的惡性循環使得學生就像是一臺按部就班的機器在進行機械式的學習，也正因為如此，考試的分數成了劃分學生學習好壞的分割線。

而恰恰是這種行為使教師和學生只是關注考試的結果而忽略了重要的教學過程。學生為了應付考試展開所謂的“題海戰術”甚至是“加班加點”的學習方法完全違背了我們的教育規律，這種沉重的課業負擔已經讓學生忘記了學習的真正目的和意義所在，況且學生的這種超負荷的學習狀態非常不利于他們自身個性的有效發展和特長的充分發揮。

我國教育部為了徹底消除傳統閉卷考試帶來的各種弊端，為了更加迅速地找到能夠完美適應學生的教育模式，對中學生政治科目的考試制度進行了一項非常徹底的改革，這項改革使政治科目的考試邁上了一個新的臺階，真正意義上進入了政治開卷考試的時代。

所謂的開卷考試就是說為了學生在考試的過程當中能夠方便隨時查閱考題的內容，學生可以根據自己的需求攜帶自己認為所需要的政治教材或者是與之相關的一些政治資料進入考場?？荚噷τ趯W生的要求也不再是死記硬背課本知識，而是要求學生能夠將當時國內甚至是國際上的一些熱門話題與課本中闡述的觀點和原理進行有效聯系，并能夠充分發揮出學生各自的主觀能動性對試卷中的問題進行分析和解決。

這一舉措主要在于鍛煉學生的創新能力，也是考驗學生對課本知識的運用是否可以做到靈活多變，對于不同的社會問題是否能夠有自己獨到的分析和處理的思維方式。

三、再有就是要完成由舊課程到新課程的過渡

受我國傳統的政治課教學的影響，學生如果想要取得好的成績，就要反復練習考試當中的題目，這種固定單一、枯燥乏味的課本知識很容易使學生產生煩躁、厭惡的情緒。況且一旦學生對于這些知識掌握得不夠牢固，就不可能達到自己想要的結果，長此以往，學生就會慢慢失去對政治課的學習興趣，這種大量的、刻板的背誦內容極易使他們對政治課產生敬而遠之的態度；而課本中那些枯燥的疑難問題以及無法理解的概念和觀點對于中學生來說無疑是遠離他們實際的。

學生們對這些知識原理，為了達到考試的要求就只能靠不斷反復的背誦。對于新教材中提倡的活動教學，教師應當積極響應并且盡快實施，活動課程也要豐富多彩、多種多樣，要讓學生的課堂生活活躍起來，真正體現出課程的活動性，好讓這一項重大的教學創新改革順利實現。

為了更好地讓學生體會到那種時代感，新教材對那些距離我們太遙遠的純理論性的內容進行了刪減，比如有關原始社會、奴隸社會的論述將不再出現在新課程當中。用來替代這些內容的是與現代社會的實際情況息息相關的諸如“三個代表”“西部大開發”等相對來說比較具有時代感的內容。

再加上現行的開卷考試，學生對于試卷中的簡答題或分析說明題就可以暢所欲言，只要言之有理、有據，不管這些知識來自哪里，只要敢于說出創新的觀點，就可以得高分，這對學生來說是一種巨大的誘惑，能夠更加有效地激發學生主動學習的積極性和他們不斷創新的意識，開啟中學生政治課的全新教學模式。

綜上，是筆者對新形勢下初中政治課教學的幾點思考，政治教育從舊到新教學模式的轉變是一個漫長的過程，任重而道遠，我們需要不斷地完善政治教育模式來適應當代以及將來的中學生，這就需要國家、政府、教師和學生的共同努力來實現這一目標，共同創造更加完美的政治教育體系和更好的教育環境。