優(yōu)化英語教學 追求教學實效

劉彬

摘 要： 新課程改革要求打破傳統(tǒng)死板的教育教學方式，實現(xiàn)素質教育。由此，我們必須不斷更新教育理念，與時俱進，充分發(fā)掘教學資源，不斷拓寬學習渠道，徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高英語教學實效。英語課堂教學是一個師生共同參與的雙向過程，也是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官活動的過程。在這個過程中，我們要克服傳統(tǒng)英語課堂教學的缺點，優(yōu)化英語教學，追求教學實效。

關鍵詞：英語教學；教學實效

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.033

素質教育、課程改革的深入開展，對英語教學提出了進一步的挑戰(zhàn)。新課程改革要求打破傳統(tǒng)死板的教育教育方式，實現(xiàn)素質教育。由此，我們教師必須不斷更新教育理念，與時俱進，充分發(fā)掘教學資源，不斷拓寬學習渠道，徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高英語課堂教學實效。在這個過程中，我們應該打破傳統(tǒng)死板的教育教學方式，克服英語課堂中的不足，實施素質教育，以新課標為導向，優(yōu)化英語教學，追求教學時效，是我們的當務之急。

一、注重課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，激發(fā)學生學習的主動性

英語課堂教學過程中各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化主要在于充分調動學生的積極性。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時會以頑強的鉆研精神去克服。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，在學生克服學習心理障礙后，就需要教師精心設計英語課堂教學的各個教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化設計導入、問題探究、合作學習、操練、提問等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，把學生的心牢牢地固定在課堂上。教師要善于為給學生提供展示的舞臺并適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，讓學生在嘗試探究中，體驗成功，樂學會學，從而提高學生學習的效率，實現(xiàn)有效課堂教學。

二、動靜結合，奏出和諧樂章

課堂的成功不在于課堂是否熱鬧，要看是做什么。熱鬧不等于成功，不等于好課。成功的課堂教學需要動中有靜、動靜結合。在教師的指導下讓學生在一個個真實的情境之中自主學習，參與活動，讓學生身臨其境，學中玩、玩中學，使學生在“用”中發(fā)展思維、創(chuàng)新意識和語言交際能力。另外，為了把知識落得更實，安排一個寫的環(huán)節(jié)，這樣有讀、有寫，有動、有靜，再通過男女生對抗賽和瞬間記憶等競爭性游戲來使學生在這一動一靜的情境中你追我趕，相互督促，從而激發(fā)他們學習的熱情，使他們學得主動、學得輕松，從表面走向深入，從淺嘗則喜走向深思熟慮，奏出和諧樂章。

三、引入競爭機制，提高教學效率

“沒有競爭，社會就沒有進步。”競爭是使人們更發(fā)奮工作和學習的主旋律。英語是外來的語言，小學生對英語有強烈的好奇感、好勝心和表現(xiàn)欲，教師要巧妙地利用學生自身的特點，在教學中引入競爭機制，這樣有利于使學生對學習活動充滿情趣，對所學的知識有強烈的探究欲望，從而激發(fā)學生的學習動機和學習的參與性。把班級分成若干個小組，在課堂上讓各組之間開展競賽，教師則當評委，給每個小組打分，實行優(yōu)勝劣汰，讓課堂變得“活”起來。還可以開展單詞比賽、做題比賽、作文比賽、演講比賽、男女生對抗賽等等。通過這些形式，不僅提高了學生的競爭意識和參與意識，在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，而且激發(fā)起他們的求知欲和責任心，真正把課堂變成充滿青春活力的大舞臺和陪伴學生茁壯成長的搖籃。

四、拓展課外實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平，發(fā)揮學生特長，挖掘學生潛能，開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，讓學生在活動中接觸一些書本外和課堂外的知識，感悟世界的精彩，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學生的能力，增強語言實踐的機會，體會學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅，形成學會學習，終生學習的能力。因此，教師在組織英語課外實踐活動時，巧妙利用學校資源，同學生一起將英語活動室布置成童趣十足的英語小屋。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設計英文個人主頁等活動，使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉化為在活動中用語言進行交際，用英語進行創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

五、開展賞識教育，讓學生體驗成功的喜悅

賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。賞識教育可以讓學生在英語學習中感受樂趣，培養(yǎng)其自信，激發(fā)其活力，讓學生找到良好的感覺，依靠自身的努力，體驗成功的喜悅。只有師生關系融洽了，學生才能聆聽教師的教誨，敞開心扉，愉快地接受教育，提高認識自我的能力，才能盡情綻放自己的精彩，獲得知識與技能。而這一切，都離不開教師對學生的贊賞與激勵。賞識就是要用愛心澆灌渴望成長的學生，用寬容去理解學生的錯誤，用期待去體悟學生失敗努力后的成功。把賞識教育帶入小學英語課堂，以情入手、以情換情、以情激情，可以達到事半功倍的效果。

適逢新的課改，面臨新的挑戰(zhàn)，我們要調整好自己，勇敢地走進新課程，迎接新挑戰(zhàn)，在新課改的潮流中磨練、成長。