淺談如何提高學生的課堂注意力

羅春艷

常有教師說：“這孩子上課總走神，注意力一點都不集中，講過的都不會。”是的，注意力是學生進行有效學習不可缺少的條件。同樣在一間教室聽同一個教師講課，有的學生注意力集中，學習效率就高，反之，有的學生雖然很聰明，但就是課堂上注意力不集中，結(jié)果學習成績落后，家長著急，教師也著急。俄國教育家烏申斯基也十分強調(diào)注意在教學中的作用，他說：“注意正是那一扇從外部世界進入到人的心靈之中的東西所要通過的大門。”那么，怎樣提高學生的注意力呢？

一、激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中，就如何提高學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理時進行腦力活動的自豪感。”因此，在課堂上，一定要激發(fā)學生學習的興趣。方法有很多，低年級的動畫導入、故事導入、謎語導入，中高年級的動腦筋想辦法導入，都能很好地激發(fā)學生的好奇心。心理學研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)學生的好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起學生求知、探索、操作等學習意愿。陶行知先生曾對一個指責兒子拆卸鬧鐘的母親予以“扼殺了一個愛迪生”的形象比喻，一位教師講《平均分》，一開始就講“今天幼兒園里好幾個小孩為了吃西瓜都哭了，為什么哭呢？原來啊，小朋友們都要搶大的，可把老師給愁死了。同學們有什么好辦法嗎？”學生立馬議論紛紛，說給他們分的都一樣大不就行了。教師順勢導出課題：“今天我們就一起研究一下如何給他們平均分。”從生活入手，學生的注意力很快就集中到了課堂上。

二、要精心設計課堂，教學方式要多樣化

小學生注意力的集中時間是有限的，一節(jié)課有35分鐘，如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都是很困難的事情，那么對于學生特別是小學生來說，就更不容易控制自己了。那么，作為教師，就要盡量通過保持學生注意力集中的有效辦法，時時激發(fā)學生學習的興趣，可以采取多樣化的教學手段。比如，低年級的《自選商場》一課，就是讓學生認識九個詞，教師帶領學生帶拼音讀，去掉拼音讀，開火車讀，各種形式的讀結(jié)束后，就有學生左顧右盼想開小差了；這時，教師將櫥子推到了學生的面前，在教室里布置了一個小小的自選商場，讓學生自由選購，參觀，讀出商品上的詞語。學生立即興奮了，積極參與活動，一直到下課還意猶未盡。數(shù)學課上，除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習，要通過多種形式，提高學生的注意力，以便達到提高教學的有效性的目的。例如，在教學“三角形三條邊的關系”時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，并且通過討論最后得出正確的結(jié)論“三角形的任意兩條邊的和大于第三條邊”。這樣的多種學習方式，比教師一味單純地講解，效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。比賽同樣也能激起學生的學習興趣，形成你追我趕的課堂氣氛。

三、利用現(xiàn)代化的教學手段

“一只粉筆，一本書”的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體輔助教學已經(jīng)成為最新的教學方式。傳統(tǒng)的教學只注重知識的灌輸，在教學上手段比較單調(diào)，學生在學習中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學習興趣自然受到一定的影響。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形象生動的畫面、標準逼真的情境朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。比如，現(xiàn)在正在推進的知慧課堂平臺，就能讓學生和教師進行大量的互動。學生學得有興趣，注意力自然就集中。

四、采取適當?shù)谋頁P和批評

適當?shù)谋頁P和批評，也是一種行之有效的方法。學生的進步，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時予以肯定，這對學生來說無疑是一種很大的動力。教師的一句“很好”和一個微笑，都會起著不可估量的作用。表揚能使學生精神振作，興趣盎然。而且教師表揚一個學生，也就是告訴其余的學生要向她學習，全班的注意力立馬就集中了。比如，有這樣一個學生，家長都懷疑他有多動癥，課堂上他的手一住不住，不是抓耳撓腮就是玩手中的文具。有一次課堂上教師讓學生看圖回答問題，這位學生對這個練習比較感興趣，全神貫注，都忘了做小動作了。在他回答出正確答案后，教師在全班表揚了他。同時，全班學生都挺直了腰，端端正正地坐好朝前看。批評，也是一種良好的教育方式，可直接提醒學生認識自己的不足，從而及時糾正。當然，始終要堅持多表揚、少批評的原則。

五、課堂上還可以適當加點小插曲

在不影響教學、不扯得太遠的情況下，可以適當涉及與課程有關的笑話，或者把學生的名字編入小故事。旁敲側(cè)擊，使學生集中注意力，也可以使緊張的課堂氣氛變得輕松和諧，低年級還可以讓學生做做手指操之類的小游戲，

總之，教師要精心設計課堂，運用科學的教學方法和教學手段，抓住學生注意力發(fā)展的特點。這樣，不但學生的注意力水平能夠得到提高，語文教學效果也會越來越好。