強素質樹形象促發展

良好的職業形象，具備良好的政治、業務素質是事業成功的保證，它不僅關系到社會對這一職業的認同態度和重視程度，而且集中反映了從事這一職業人員的內在素質、創造能力和職業素養。一所學校能不能辦好，教育教學質量高不高，都取決于形象，取決于人，取決于教職工隊伍的素質，特別是一線的教師。有了高水平的校長，才能帶出高水平的教師隊伍，才能培養出高質量的學生。一所學校有好的形象，生源和辦學規模才能擴大，才能促進各方面的發展。

一、搞好干群關系，實行民主管理

在學校這個集體中，領導和教師處于不同的角色位置。校長是學校的行政負責人，對外代表學校，對內全面負責學校工作。校長是學校領導集體的帶頭人，是法人代表，要對國家、對人民、對學校負責。教師是學校的主人，是教育教學工作的具體組織者和實施者。

校長在學校所處的重要位置和所執掌的重要權利，他應該比一般教師具有更高的思想境界，更健康的意識觀念，更高尚的道德情操。校長應做到辦事公正，不自私、不偏見、不濫用職權、不以權謀私，不搞小團體，待人誠懇，工作求精務實，不浮夸，不弄虛作假；更應做到為人師表，嚴于律己，為促進教工團結，建立良好的校風，率先垂范，實現“德高”才能“望重”。這樣才能在教師中建立威信，教師也才能信其道，學校也才有凝聚力。

教師不僅是教育工作的組織者，更是管理者，應當家做主。在學校管理中應當尊重教師、信任教師，發揮教師的管理才能，調動教師參與學校管理的積極性。沒有民主的學校不是一所好學校。各種管理制度，應由校委會提出草案交職代會充分討論，廣泛聽取群眾意見后再由校委會抉擇制定，這樣討論制定出的制度，既能貫徹好上級的精神，又能結合實際，教職工也才會主動積極地接受，也才能配合管理。評職、晉級、評優選先、年度考核，這些關系到每一位教職工的切身利益，必須杜絕“領導說了算”的一言堂或是搞所謂“民主投票”推薦或是按“輪次”來的模糊管理。教師之間應提倡合理競爭，反對不正當競爭。工作要靠全校教職工來做，干群關系融洽，教職工才能安心工作，教師隊伍也才能穩定。

二、以人為本、廉潔從教，著眼于素質提高

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在發展社會主義市場經濟的今天，學校必須加強職業道德建設，教師的職業道德如何，直接關系到育人的質量，關系到社會主義事業的建設者和接班人的培養。必須深入開展《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》的學習和以愛崗敬業為主要內容的師德教育，要求教師把“學高為師，身正為范”作為座右銘，加強師德師風建設，加強法紀教育，依法執教。教師職業是一個很特殊的職業，教育是一項良心活兒，必須以人為本、著眼于素質提高，提倡奉獻精神和敬業精神，必須加強責任心和社會責任感的教育。教師肩負育人的責任，必須學法、懂法、守法、依法執教，依法保護和維護學生的合法權益。廉潔是為師立教的根本，教師應廉潔從教。堅決杜絕教師隊伍中存在著的為師不廉潔的現象。如不熱心本職工作，對本職工作應付了事，熱心于校外“創收”或第二職業；利用教師職業之便，從中獲取私利，推銷復習資料、參考書和各種資料；有的利用各種名目向學生直接或間接索要錢物；有的專等課外“個別”指點收取費用；有的熱衷于結交有權有勢的家長，有的以各種名目辦班收費……每位教師應清醒地認識到，只有廉潔，人格才有可信度；只有廉潔，才能保證教育的公正性；只有廉潔，才能杜絕教育腐敗。在發展社會主義市場經濟的今天，更需要強調廉潔從教。教師要為學生真正著想，要一心一意地為學生服務。沒有好的責任心是育不好人的。

教師在提高政治素質的同時，必須努力提高自身的業務素質。高超的教育教學能力是教師形象塑造的重要內容。當今世界知識更新快，新知識、新信息、新科技不斷涌現，教育也隨著新形勢不斷充實著新的內容，教師必須不斷學習，更新知識，擴大知識面，成為學習型的人才。應采取“走出去，請進來”的策略，加強培訓，因為教育不僅是一門藝術，還是人類社會最重要、最高深的藝術，它的成果是創造藝術成果的人。

三、樹立科研意識、抓典型、樹榜樣

教育觀念、教學經驗是教師專業素養的重要內容，而教師專業素養的改善和提高并不是與教師教齡同步增長。故教師要加強學習、積極參加學校的教育科研活動，這是教師專業素養形成和提高的必由之路，是未來教師職業的基本生活方式。在樹立科研意識的同時，學校要善于培養優秀教師的典型，樹立榜樣，重點突出骨干教師和學科帶頭人。

學校有好的形象，教職工有好的職業形象，學校生源才會擴大，學校的規模也才會擴大，也才能樹立名校的名牌。良好的形象不是領導講出來的，而是靠全校教職工共同創造出來的。因此，樹立良好的學校形象，需要全校教職工、師生的共同努力。

參考文獻：

趙宏義.中小學教師職業道德修養[M].長春：東北師范大學出版社出版，1998.

作者簡介：趙枝全，男，大專學歷，小學高級教師。