開展當(dāng)?shù)孛耖g文化園本課程于幼兒發(fā)展的意義探索

摘 要：開展當(dāng)?shù)孛耖g文化園本課程，讓幼兒接觸、體驗、經(jīng)歷當(dāng)?shù)孛耖g文化，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，能促進(jìn)幼兒親近家鄉(xiāng)，產(chǎn)生歸屬感，親近自然，熱愛運動，促進(jìn)幼兒社會性、自主性、創(chuàng)造力的發(fā)展，對幼兒的各方面產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：當(dāng)?shù)孛耖g文化；園本課程；幼兒發(fā)展

在幼兒園中有計劃地開展當(dāng)?shù)孛耖g文化園本課程，讓幼兒接觸、體驗、經(jīng)歷當(dāng)?shù)孛耖g文化，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，將對幼兒的語言、科學(xué)、藝術(shù)等各方面產(chǎn)生積極的影響。

一、促進(jìn)幼兒產(chǎn)生對家鄉(xiāng)故土的歸屬感、認(rèn)同感，滿足幼兒的心理需要

美國著名心理學(xué)家馬斯洛提出“需要層次理論”，他認(rèn)為，“愛和歸屬的需要”是人的重要心理需要，只有滿足了這一需要，人才有更高的發(fā)展。缺乏歸屬感，會使人缺少生命激情，缺乏責(zé)任感，甚至于產(chǎn)生不安全感，嚴(yán)重者將產(chǎn)生抑郁癥。通過在幼兒園開展浙江民間文化活動，讓幼兒置身于濃郁的民間文化氛圍中，幼兒必然陶然其中，并吸收這些優(yōu)秀文化。

二、促進(jìn)幼兒親近家鄉(xiāng)自然，在運動中發(fā)展

浙江文化博大精深，其中民間文化特別適于幼兒玩耍學(xué)習(xí)，比如民間兒童游戲、童謠等，浙江民間兒童游戲有老鷹捉小雞、踢毽子、抓石子、彈珠等。這些游戲無一例外都需要幼兒全身心地投入，或大動作要跑要跳，如老鷹抓小雞、跳房子、丟手絹、斗雞等，或小動作講究動作的力度適宜和精細(xì)，如滾鐵環(huán)、打水漂、抽陀螺等。這些游戲中大部分都需要在自然環(huán)境中，因為在室內(nèi)狹小的空間是無法展開的，如老鷹抓小雞、跳房子、跳橡皮筋、丟手絹等，在草地上，在山丘上，或微風(fēng)吹拂，或陽光照耀，幼兒的運動能力在最自然、最自由、最愉悅的狀態(tài)下得到了發(fā)展，無形中也培養(yǎng)了幼兒親近家鄉(xiāng)自然的情感，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

三、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

所謂社會性，是指人作為社會的一員，或作為集體中的個體而活動時所表現(xiàn)出的有利于社會和集體發(fā)展的特性，是人不能脫離社會而孤立生存的屬性。社會性與自然性相對應(yīng)，文化即自然的人化，文化是人從自然性走向社會性的一條最主要的路。剛出生的嬰兒只能稱為是一個自然的人，人的社會化要在其成長過程中慢慢熏陶和學(xué)習(xí)。幼兒時期是人的社會化的初始時期，也是關(guān)鍵時期。浙江民間文化中如民間游戲、童謠、民間故事、民間美術(shù)等無不是既受幼兒歡迎又具有豐富的社會性的內(nèi)容。童謠中關(guān)于社會性的內(nèi)容俯拾即是，如《搖啊搖》這首童謠唱出的是孩子與親人之間的溫馨甜蜜的關(guān)系。民間故事中更是勸導(dǎo)人從善棄惡、與人和諧相處、做人要誠實勤勞等優(yōu)良美德。如浙江民間故事中《姚母教子》講的是姚母教子要為官清廉耿介、做事細(xì)心無私；《倒灶發(fā)財》講的是自己處于困境中仍然幫助他人并最終獲得回報的故事。

四、促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒園的教育活動關(guān)鍵在于為幼兒提供恰當(dāng)?shù)淖銐虻牟牧稀龅匾约胺椒āＴ谟嘘P(guān)浙江民間文化的活動中為幼兒提供恰當(dāng)?shù)淖銐虻牟牧稀龅匾约胺椒ǎ變簳灾鬟x擇參與活動，尤其在民間美術(shù)、民間游戲活動中，幼兒有更大的自主性空間。幼兒園的教育活動往往都帶有外部獎賞活動，外部獎賞活動往往會降低幼兒參與活動的主動性。但如果在幼兒園開展民間游戲活動，由于活動本身對幼兒的吸引力，教師不需要也不應(yīng)該采用外部獎賞活動，在這樣的活動中，幼兒純粹是為了游戲而游戲，活動本身就是最高獎賞，幼兒的自主性得到了極大的發(fā)揮，創(chuàng)造力也在自主性中發(fā)揮到極致。

五、促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

人是語言的動物，人用語言來思維和交流，用語言來理解和把握世界。每一個幼兒對語言都有著親近感，兩三年時間一個成人想學(xué)好一門沒有任何基礎(chǔ)的語言是很困難的，可是對于幼兒來說，這是一件易事，也是一件趣事。朱光潛說：“小兒初學(xué)語言，到喉舌能轉(zhuǎn)動自如時，就常一個人鼓舌轉(zhuǎn)喉做戲。他并沒有和人談話的必要，只是自覺這種玩意所產(chǎn)生的聲音有趣。”民間故事、童謠、花燈燈謎、木偶戲劇本、剪紙故事等都是語言的藝術(shù)作品，當(dāng)然還有在進(jìn)行有關(guān)浙江民間文化的活動時師生之間、生生之間都要進(jìn)行語言的交流，它們同時在促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

六、促進(jìn)幼兒身心健康

文化具有一定娛樂性，使幼兒常處于愉悅的狀態(tài)下，能夠促進(jìn)幼兒身心健康。欣賞藝術(shù)品、玩游戲、聽民間故事、唱童謠、動手做民間手工等這些活動都會帶給幼兒很多的快樂，快樂是一個人身心健康的基礎(chǔ)。剝奪了幼兒的快樂，就毀了幼兒的靈氣甚至性命。

浙江民間文化涵蓋的內(nèi)容十分豐富，幼兒園要善于從中擇取最好的、最合適的內(nèi)容，與健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)、語言各方面融合在一起，再以幼兒喜歡的方式呈現(xiàn)，開展活動，并滲透入幼兒一日的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

作者簡介：謝曉芳，（1980— ），女，講師，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)。