“學習三部曲”成就高效音樂課堂

王燕

一直以來，在小學教學中，提到預習、復習和作業，很多人都認為那是語文、數學、英語學科的事情，音樂課無非就是在課堂上唱一唱、跳一跳。課前預習、課后復習及課后作業可有可無，教師教得輕松，學生學得自在。但是，通過多年的教學我發現，一周兩節音樂課，總覺得很多學生學得不扎實，教學任務完成得不夠好，學生學習起來往往都是囫圇吞棗，舊知識還沒有完全消化，又要學習新知識，這樣一學期下來，有些學生學得一塌糊涂，有的甚至連一首完整的歌都唱不了。

如果想讓學生更好地掌握音樂知識，我認為音樂課也要把預習、復習和作業這三個環節做好，把課堂教學時間延伸到課外，學生才能學得更扎實。所以，音樂學科的學習，要做好預習、復習、作業這“學習三部曲”。

一、第一部曲：課前預習

一首新歌的教授，有時候僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，新歌學習之前，要讓學生做充分預習，提前對歌曲的曲調、曲風有整體的感知，再進行學習，掌握得就很快。課上，教師強調歌曲的重難點，學生在學習歌曲時所花費的時間能少一些，從而達到事半功倍的學習效果。所以，每次學新歌之前，我要求學生把下節課要學的歌曲聽一聽，提前進行預習。久而久之，學生就養成了預習的好習慣。

課前的預習不僅僅是聽聽歌曲，還包括查找有關資料。比如，在學習五年級的歌曲《蘋果豐收》時，我布置學生提前上網查找有關朝鮮族的風土人情、音樂風格、舞蹈風格等相關文化，在課上我通過播放朝鮮族人民載歌載舞的慶祝豐收的視頻，使學生對朝鮮族的民族音樂文化有了更深的感知，學習起歌曲來得心應手。有一些歌曲都是耳熟能詳的，有首影響幾代人的經典老歌《外婆的澎湖灣》，沒學之前，很多學生都會唱了，在預習時我就會讓學生在網絡上搜索多種版本的《外婆的澎湖灣》，有明星唱的女聲版、男生版、合唱版、英文版，學生在學習時興致很高，能夠欣賞到了不同版本的歌曲，學習歌曲有了不一樣的體驗。

二、第二部曲：課后復習

復習在整個學習活動中是一個十分重要的環節，即做到“溫故而知新”。每學完一課，我都要在課上進行復習，除了要求學生背唱歌詞外，還會通過小組競賽唱、分角色表演唱、創編音樂劇等進行復習，進一步激發了學生的學習興趣，使每個學生都積極參與到復習中來，復習就在這樣愉快的氛圍中完成了。

學期末，我還會帶領學生進行全冊內容的系統復習。首先，我讓學生打開目錄，總體了解本冊教材的全部學習內容。歌曲一共有幾首？你認為的學習重點和難點在哪里？樂理知識有哪些？欣賞內容有哪些？這些都是學生需要思考和了解的問題。復習形式可以是書面形式，如自己總結歸納后寫在紙上小組交流，也可以是趣味演唱的形式，如點歌臺的形式，你點我唱，我點你唱。還可以仿照時下熱播的電視音樂節目《開門大吉》的形式，放伴奏猜歌名，學生掙星星，這樣的課堂復習，學生的興趣非常高，收到了很好的復習效果。

三、第三部曲：課后作業

音樂課后作業在原來的教學中常被忽視。學生對待音樂作業的態度不認真，完成作業情況不理想，有的教師甚至干脆不布置音樂課后作業。然而在新課程標準下，個人認為適量的音樂課后作業是鞏固教學成果、提高學生學習興趣的一劑良方。盡管音樂教育有其本身的特殊性，但也不可忽視課本中一些知識性的訓練，我們可以布置各種形式不同和易使學生接受的作業，以達到鞏固所學知識之目的。

每學完一課，我都會布置背唱歌曲這樣的常規作業，這項作業學生基本都樂意去完成，每次在課堂上我也會做出檢查，唱得好的學生會得到相應的獎勵。背唱歌曲還可以結合創編舞蹈來進行，比如學了法國歌曲《大鹿》以后，我布置作業讓學生以小組為單位編創舞蹈，學生非常積極，自己制作了大鹿、小兔、獵人等頭飾，在課堂上呈現出精彩的音樂情景劇演出。動手制作的作業在學生中也是相當受歡迎的，如低年級可以動手自制各種音樂符號，如音符等用于訓練中使用，動手自制打擊樂器如沙錘用于歌曲演唱時的伴奏，動手用手機錄制大自然音響在課堂上播放交流等。中高年級則布置適當的書面作業，通過抄譜、寫歌詞、編創節奏短句及旋律短句創作等作業，復習、鞏固所學樂理知識。這樣，學生便對音樂作業產生了認真對待的態度，從而提高了音樂教學的質量。

音樂學科是藝術教育的一門重要學科，是陶冶學生情操、提高學生審美情趣的重要學科，其地位不容忽視。如果我們想讓學生真正學到音樂知識、真正理解音樂、真正懂得音樂，那我們不妨讓學生試試“學習三部曲”吧！讓學生養成課前預習、課后復習、完成作業的學習好習慣，只有這樣，學生才能真正地走進音樂的殿堂，才能成就高效的音樂課堂。