關(guān)于初中英語活動(dòng)課的幾點(diǎn)思考

周艷

我國于1992年將活動(dòng)課程納入初中課程計(jì)劃并作為課程體系的組成部分。英語活動(dòng)課以培養(yǎng)語言素質(zhì)為目的，實(shí)踐性強(qiáng)，形式多樣，大量使用直觀教具。在英語活動(dòng)課中可通過活動(dòng)營造的氣氛和情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解能力，提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

一、活動(dòng)課的形式

英語活動(dòng)課就是為了使學(xué)生更好地把英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)用英語思維，達(dá)到能夠用英語交流的程度。

1.英語歌曲

傳唱英文歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情趣和想象力，在無意識(shí)記憶狀態(tài)下可取得良好的教學(xué)效果。活動(dòng)課中一般采用難度較小的英語歌曲，讓學(xué)生把歌詞改編成簡(jiǎn)短易懂、易于傳唱的歌詞表達(dá)出來。經(jīng)過改編的歌曲蘊(yùn)涵了知識(shí)內(nèi)容和思想內(nèi)涵，唱歌時(shí)還可附加動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊演，以活躍氣氛。

2.看圖用英語講故事

學(xué)生可根據(jù)想象，讓一幅畫的景物動(dòng)起來，加上動(dòng)作、語言、表情，設(shè)置特定場(chǎng)景編寫出故事。要求單詞恰當(dāng)，語法正確，語音、語調(diào)合適并生動(dòng)。組織故事的過程就是用英語思維、用英語表達(dá)的過程。學(xué)生聽、說能力都得到鍛煉。這里提到的畫是卡通畫，這種形式較生動(dòng)，易于理解。

3.英語謎語

學(xué)生在聽到或看到英語謎面時(shí)要理解含義，就鍛煉了聽、讀能力。猜謎可激發(fā)參與意識(shí)，學(xué)生都想最先猜出答案，一旦猜中會(huì)產(chǎn)生滿足感。通過猜謎可鍛煉學(xué)生聽力，可開發(fā)聚合和發(fā)散思維能力。謎語的種類有白話體謎語、詩歌體謎語、燈謎、縱橫填詞謎和圖畫謎。學(xué)生參與猜謎可采用競(jìng)賽機(jī)制，通過參與競(jìng)賽，建立學(xué)習(xí)自信心。

4.英語短劇

英語短劇在劇本環(huán)境中，不管演出人員還是觀眾都必須仔細(xì)聽，演員要注意語音、語調(diào)，交流順暢、自然，呈現(xiàn)近乎真實(shí)的生活片段。交流準(zhǔn)確、生動(dòng)基礎(chǔ)上加以表情、動(dòng)作，形象表現(xiàn)角色。短劇內(nèi)容可不拘一格，但要求自編、自導(dǎo)、自演，這對(duì)學(xué)生組織策劃能力，聽、說、讀、寫能力都是一種挑戰(zhàn)。

5.游戲

為了給英語基礎(chǔ)弱、平時(shí)不善于發(fā)言的學(xué)生多些機(jī)會(huì)，要穿插集體參與游戲，像文字接龍、譯文比賽、猜字、問句串聯(lián)等。難度不易過大，讓學(xué)生都理解并敢于參與。英語游戲中青少年喜歡表現(xiàn)自己，游戲把他們帶到美好的知識(shí)樂園，枯燥機(jī)械的單詞變得生動(dòng)活潑、趣味無窮。

二、活動(dòng)過程

在活動(dòng)課中，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中學(xué)到知識(shí)，營造學(xué)習(xí)英語的講練氛圍。活動(dòng)課整體分三步：

1.準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備工作要視難易程度、內(nèi)容繁簡(jiǎn)而定：（1）教師和學(xué)生根據(jù)共同商討主題、名稱和目的。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與集思廣益，把不同方案綜合篩選，確定最佳方案。（2）挑選活動(dòng)方式，主要依據(jù)愛好、特長(zhǎng)、興趣及知識(shí)水平。（3）明確每個(gè)人充當(dāng)?shù)慕巧裰鞒秩恕⒀莩摺⒈硌菡撸鶕?jù)學(xué)生愛好、特長(zhǎng)及能力等公開評(píng)選。（4）讓學(xué)生收集資料，查找英語歌曲、英語謎語，繪制卡通畫，編排英語短劇等。（5）在準(zhǔn)備階段遇到困難和疑惑，教師幫助解答和處理。

2.實(shí)施階段

學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)施有多種：（1）個(gè)體活動(dòng)如發(fā)言、講故事、猜謎等；（2）小組活動(dòng)如表演短劇、文字接龍、比手畫腳（猜字）等；（3）集體活動(dòng)如唱歌、游戲等。不管以何種方式參與，都應(yīng)該使他們的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，充分發(fā)揮教學(xué)過程中的情感作用，把快樂和享受引進(jìn)課堂，讓學(xué)生受到感染。

3.總結(jié)階段

總結(jié)工作可通過分組討論開展，把學(xué)生分成若干小組，讓他們講述收獲，提出改進(jìn)意見，然后進(jìn)行匯總，全班交流，教師也可以適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，找出不足，指明努力方向。

三、應(yīng)該注意的問題

1.實(shí)踐與交際為主，認(rèn)知與知識(shí)為輔

活動(dòng)課是語言實(shí)踐活動(dòng)，不是知識(shí)課，要注意密度、深度和廣度。不能過多講解，要把語言實(shí)踐放在首位；活動(dòng)課相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容和形式要靈活多變；強(qiáng)調(diào)交際原則，力求在真實(shí)交際環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

2.思想性、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

教師在安排活動(dòng)課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑，把思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)結(jié)合。在趣味上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，切實(shí)體會(huì)到參加英語活動(dòng)課的樂趣，把學(xué)英語變成自覺的行動(dòng)。

3.學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合

學(xué)生的主體性是指以學(xué)生為中心。教師設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和需要，給予更廣闊的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在適當(dāng)示范引導(dǎo)、培訓(xùn)點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后恰當(dāng)、中肯地總結(jié)評(píng)價(jià)。

英語活動(dòng)課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展了英語交際領(lǐng)域，為學(xué)生創(chuàng)造了講英語的空間。英語活動(dòng)課使學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)中，通過實(shí)踐直觀、更牢固地獲得知識(shí)。學(xué)生要最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使聰明才智得到施展，提高了自身的綜合素質(zhì)。