分層教學在初中政治教學中的實施

周清富

【摘 要】政治是一門基礎學科，由于政治理論性較強，很多學生對政治學習的興趣不高。在政治教學中，教師一定要做好分層教學工作，讓每位學生都能夠學好政治，發揮出政治學科的優勢作用。

【關鍵詞】分層教學 指導思想 原則 方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0063-02

新課改中的重要教學理念之一就是促進全體學生的共同發展，讓每位學生的綜合素質都得到提高。在當前的課堂教學中，教師一般實行班級授課制，很難使課堂教學面向全體學生，由于學生之間所存在的差異性，要促進全體學生的共同發展并非一件易事。

隨著教師們的不斷探究，一些新的教學方法應運而生。其中，分層教學法已經成為了當今課堂教學中一種有效的教學方法，有助于全體學生的共同發展和進步。通過實施分層教學法，使課堂教學的質量有了明顯的提高，學生們對學習的興趣不斷增強。

政治是初中階段的基礎性課程之一，由于政治教學內容比較枯燥、理論性較強，學生們在政治學習上的興趣越來越弱。在初中政治教學中，教師首先要明確政治學習的目的，讓學生認識到政治學習的意義。通過政治學習，不僅能夠讓學生獲得豐富的政治知識，做到與時俱進，而且有助于學生科學人生觀、價值觀以及世界觀的形成，從而身心健康發展。為了更快地開展政治教學工作，教師就要做好分層教學工作，讓每種發展水平的學生都能夠對政治學習產生興趣，從而積極參與課堂教學，使政治教學的效率不斷提高。

筆者通過實施分層教學，在課堂教學中做到了課堂教學面向全體學生，促進全體學生的共同發展，從而使課堂教學效率得到了優化。下面，筆者結合教學實踐，就分層教學法在初中政治教學中的實施，談談自己的看法。

一、分層教學法實施的指導思想

分層教學法是在尊重學生個體差異基礎之上實施的一種教學方法，在分層教學法中，教師根據學生的情況進行分層 ，針對不同層次的學生特點展開因材施教，從而達到預定的教學目標。分層教學的目的是在實施集體教學的基礎上進行個別教學。

為了實施好分層教學法，教師就要在教學中承認學生之間存在的個體差異性，在教學過程中能夠滿足學生的需求，改變傳統教學模式。學生之間的差異是由多種因素決定的，為此，要做好課堂教學工作需要教師在最大的限度上對學生進行了解，從而激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，從而促進學生的共同發展和進步。教師組織課堂教學，要以學生為出發點，以學生的“學”為課堂教學的風向標，結合學生實際制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計。

二、初中政治教學中實施分層教學的原則

政治是一門理論性較強的學科，在政治教學中，教師要讓學生掌握政治理論知識，懂得政治原理，能夠在有效理解和掌握知識的基礎知識，運用所學解決實際問題，提高綜合能力。同時，教師還要注重學生政治思想覺悟的提高，發揮出政治教學的實效。教書育人是教學的目的，在政治教學中，教師更是要做好教書育人教學目標的實現。在運用分層教學法進行政治教學時，教師只有把握好一定的原則，才能夠有效地達到此目標。

1、結合學生實際原則。

課堂教學要從學生的實際出發，只有承認學生差異并做到尊重學生差異，才能夠實施好分層教學工作。因此，在運用分層教學法組織課堂教學時，教師一定要緊密結合學生的實際，在充分了解學生的基礎之上，保證課堂教學的順利開展。

2、激勵原則。

由于學生水平的不同，在學習上學生們的表現也存在著差異，在進行課堂教學時，教師要對不同層次的學生都多給予鼓勵，尤其是學困生，讓他們在激勵中對學習產生自信，產生學習的動力。

3、最優化原則。

為了發揮出分層教學法的實效，在課堂教學時，教師一定要做到教學方法、教學內容的最優選擇，能夠合理安排教學進度，讓每位學生都有所發展，達到最優的教學狀態。

三、初中政治教學中實施分層教學的方法

1、學生層次化

學生層次化是合理實施分層教學的基礎。在對學生分層時，教師要做到綜合考慮各方面的因素，把學生歸到最合適的層次之中。在學習一段時間之后，教師要對學生情況重新進行認定，做到對學生層次的合理調整。

2、教學目標層次化

在新課改下，教師實施分層教學可以結合學生層次情況，制定不同的教學目標：第一層的學生要求熟練掌握知識之后，能夠自覺歸納總結，構建起完成的知識體系；第二層的學生要求掌握大綱規定的內容之后，能夠獨立完成作業，逐步提升；第三層的學生要掌握基本知識，鞏固基礎。

3、教學過程層次化

在課堂教學過程中，教師要做好課堂教學各環節的層次化工作。在教學時，教師可以以第二層次的學生為基準展開教學工作。在教學時，教師要照顧好兩頭的學生，通過由淺入深的講解，教學難易程度的合理安排，做好課堂教學的掌控。

4、評價的層次化

教學評價是課堂教學中不可缺少的一部分。在進行課堂教學過程中，教師不要忽視教學評價的重要作用。在對學生進行評價時，教師要結合學生的層次使用恰當的評價語言。雖然學生的政治學習成績不同，但是，學生們在其它方面還是具有閃光點的。教師要善于發現學生的優點，及時給予表揚和贊許。尤其是第三層次的學生，教師更是要做好學生的鼓勵工作，讓學生能夠帶著興趣投入到學習過程當中。

分層教學是符合因材施教原則的。在進行課堂教學的過程中，教師一定要結合實際情況實施好分層教學，從而有效地提高課堂教學的效果，提高學生的綜合素質。