如何通過課外閱讀激發興趣以提升初中生語文閱讀能力的研究

郭醒杰

摘 要：課堂閱讀訓練之外的各類閱讀活動統稱為課外閱讀，課外閱讀具有更加廣泛的閱讀模式及內容范圍，其不僅可以使課堂閱讀的局限性得以有效的彌補，而且還可以使學生的視野得以有效的拓展。筆者對當下初中生課外閱讀的狀況進行了分析，并對激發課外閱讀興趣提升初中生語文閱讀能力的途徑進行了探討，可供參考。

關鍵詞：課外閱讀；激發興趣；閱讀能力

著名語文教育家呂叔湘曾經說過：“語文課的主要目的是培養學生的語文能力，而不是傳授語文知識。”閱讀不僅可以全面的拓展學生的視野，而且還可以有效的提高學生的素養。新課程思想下開放式語文教育最重要的構成內容之一就是課外閱讀的開展，其也是促使學生語文能力實現有效提升的關鍵所在。但是，我們必須清楚的意識到一點，那就是目前中學生的語文課外閱讀仍存在著許多問題，為此，我們必須對能夠有效激發初中生課外閱讀興趣的途徑加以尋找，以提升初中生的語文閱讀能力。

一、初中生課外閱讀現狀分析

（一）缺乏合適的閱讀方式，無法達到很好的閱讀效果

許多學生還無法自如的把課堂上所學到的閱讀辦法運用到課外閱讀之中，在開展課外閱讀的過程中，他們不知道如何針對不同的閱讀對象而采取不同的閱讀方式，一些學生甚至無法把握好課外書中哪些部分需要略讀，哪些部分需要精讀。對于一些只需要略讀的部分，他們往往會花費許多的時間去仔細品讀；而針對那些必須精讀的部分，他們卻往往只是一下帶過，走馬觀花，根本未做到對其進行深入、細致的研讀。這樣一來，就無法達到很好的閱讀效果。

（二）缺乏良好的閱讀習慣，對閱讀內容的積累缺乏足夠的重視

許多初中生在開展課外閱讀的過程中只是單純的注重“讀”，未對幫助積累及記憶閱讀內容的方式加以運用，如摘抄、標記及背誦等；縱使有對閱讀內容進行摘抄記錄，其所記錄的內容也是比較凌亂且不多，甚至有些記錄根本毫不相干、斷章取義，讓人無法理解。所以，盡管學生的閱讀量實現了增加，可是他們的語感還是比較差，而且還缺乏豐富的詞匯量。

（三）對課外閱讀沒有興趣，缺乏足夠的閱讀量

許多學生都不太喜歡閱讀課外書，大多數時候他們看書都是出于父母或教師的要求，一旦遠離了父母及教師的視線范圍，他們寧可選擇玩游戲、看電視或者發呆，也不愿意面對課本；縱使拿起了課本，也無法做到全身心地投入其中。由于對課外閱讀缺乏興趣，從而導致許多初中生缺乏靈敏的語感、缺乏較多的閱讀量、積累的閱讀材料嚴重不足以及缺乏較高的閱讀質量等。

（四）在選取閱讀書籍方面比較盲目，缺乏豐富的閱讀內容

當前，圖書市場中存在著種類繁多的課外閱讀書本，可是大部分都是用來盈利的。由于一些家長或學生缺乏足夠的經驗，在對書籍進行選取時不免會比較盲目，或者挑選的讀物種類太過單調，從而導致初中生缺乏廣闊的閱讀范圍；或者干脆隨意挑選讀物，導致學生的書桌上出現了許多對學習毫無用處的書本；或者盲目順從孩子的想法，選取的讀物的要求太低或太高[1]。

二、激發課外閱讀興趣提升初中生語文閱讀能力的途徑

（一）通過老師的指引來激發學生閱讀課外書的興趣

我國著名教育家葉圣陶曾經說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導。”作為教師應該學會循循善誘，通過適當的指引使學生產生閱讀課外書的興趣。

①老師必須充分發揮閱讀課外書的表率作用。對于初中生而言，老師的一言一行都會對他們造成嚴重的影響。倘若我們的教師經常向學生介紹自己閱讀課外書的心得體會及所閱讀的內容，那么必定可以激發學生效仿閱讀的興趣。此外，教師再指引學生如何科學的開展課外閱讀，如此一來，學生就可以根據教師介紹的閱讀方式來合理的開展課外閱讀，從而使學生的畏難情緒得以有效的減輕，進而讓學生學會勇于實踐和嘗試，提升學生的語文閱讀能力。

②課外書籍的選取。老師應當依據學生的年齡特征來對恰當的課外書籍加以選取[2]。閱讀切不可操之過急，必須遵循循序漸進的原則，老師應當從易到難逐步給學生推薦一些適合他們的書籍，讓他們可以在閱讀的過程中體會到樂趣，領悟到書籍中主人公思想情緒，達到與書籍中的主人公同悲同喜的境界，進而使學生閱讀的熱情得以有效的激發，使學生閱讀課外書籍的興趣得以充分的激發，從而使初中生的語文閱讀能力實現有效的提升。比如《西游記》、《激流三部曲》、《繁星春水》《駱駝祥子》、《大衛科波菲爾》、《魯濱遜漂流記》等中外名著，都是適合七八年級學生閱讀的作品。

③榜樣激勵。依據學生所熟知的名人，可以向他們講述某些名人名家愛閱讀的事例，告知學生，古往今來任何對人類有杰出貢獻的人，都是刻苦讀書、博覽群書的楷模。用榜樣的力量來激發學生閱讀課外書籍的興趣，激勵他們喜愛書籍，鼓勵他們通過閱讀課外書籍來獲取更多的精神營養及精神食糧，如此一來，初中生就會慢慢的熱愛閱讀，從而使他們的語文閱讀能力實現有效的提升。

（二）營造良好的閱讀環境，以培養學生閱讀課外書籍的興趣

①營造良好的閱讀環境。良好的閱讀環境可以有效的促進學生開展課外閱讀[3]。某學校通過對校園環境進行精心的設置，對校園文化進行悉心的培育，使校園內的每個標記、每個角落以及每塊墻壁都散發著濃郁的書香氣息，就是為了創建現代化的教育環境，以使學生閱讀的興趣得以有效的激發，進而提升初中生的語文閱讀能力。

②設置圖書角。我們可以將圖書角設置于教室內，以便學生可以隨時進行課外閱讀。為了緩解某些學校學生書源匱乏的現象，某校某班提出了“捐一本，讀百本”的口號，組織學生開展捐書活動，同時還將圖書角設置在教室內，并設立了管理圖書的小組，另外還構建了借閱制度，讓學生自主管理圖書的借閱。這樣一來，學生可以隨時的借閱或歸還圖書，使學生開展課外閱讀變得更加的便利，長此以往，學生的語文閱讀能力必將得到有效的提升。

③將校園廣播的作用充分的展現出來。每天上午及下午在學生上課之前，應用校園廣播系統有規律的播放優秀的散文及優美的古詩文，使學生一步入校園大門就可感覺到深厚的文化氣息，沉浸于書香的氛圍之中，久而久之，學生們必定會受到感染，并逐漸熱愛閱讀。

④確保學生擁有足夠的閱讀時間。可依據教學的需求來對閱讀作業予以增加，并且推薦合適的閱讀方式，同時給學生介紹恰當的文章及讀物，使課內外實現更好的溝通。此外，還應當將書面練習予以適當的減少，并將閱讀作業予以適當增加，以便確保學生擁有足夠的課外閱讀時間。

三、結語

綜上所述，我們可以得知，目前初中生的課外閱讀中還存在著許多問題，即缺乏合適的閱讀方式，從而無法達到很好的閱讀效果；缺乏良好的閱讀習慣，對閱讀的積累缺乏足夠的重視；對課外閱讀沒有興趣，從而缺乏足夠的閱讀量；在選取閱讀書籍方面比較盲目，缺乏豐富的閱讀內容等。培養初中生的課外閱讀興趣是一項艱巨且長期的任務，值得我們不斷的進行思考與探究。

參考文獻：

[1] 龐曉芳.淺談初中語文閱讀教學的現狀及對策[J].學周刊，2011（05）.

[2] 鄭淑煥.中學語文課外閱讀現狀分析及其對策指導[J].語文學刊，2012（20）.

[3] 胡淑紅.初中生課外閱讀指導初探[J].新課程（下），2011（09）.