芻議河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)實踐

張彥軍　李麗

【摘 要】 計算機化是心理學(xué)實驗發(fā)展的主要趨勢之一，河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)以開放性、科普性、創(chuàng)新性、趣味性為特色，彌補了現(xiàn)有實驗系統(tǒng)的不足，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 河西學(xué)院；地方高校；心理學(xué)；網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)；特色；效果

一、問題的提出

心理學(xué)實驗的計算機化是心理學(xué)實驗發(fā)展的主要趨勢之一，以北京師范大學(xué)為例，該校在2005年時，已有80%的心理學(xué)實驗是在計算機上完成的。陜西師范大學(xué)在心理實驗中，建立了基于Micrsoft Studio.NET2003技術(shù)建立學(xué)生的身份驗證、作業(yè)提交、成績查詢以及教師的作業(yè)指導(dǎo)與評價等功能系統(tǒng)。[1]

但是受到硬件投入不足和技術(shù)力量的限制，地方高校的心理實驗的數(shù)量和質(zhì)量都受到了一定的影響，瓊州學(xué)院、[2]新鄉(xiāng)學(xué)院[3]在心理學(xué)實驗教學(xué)中也遇到了和河西學(xué)院同樣的問題。各個地方高校都針對本校的實際情況展開了相應(yīng)的心理實驗促進與改革的教學(xué)研究，以期通過心理實驗的研究和改革促進學(xué)生理解理論知識、提高動手能力和實踐能力。

二、心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

地方高校心理學(xué)實驗可以分為兩個層次：第一個層次為心理學(xué)專業(yè)的《實驗心理學(xué)》課程中的心理學(xué)實驗，這部分實驗的主要目的在于讓學(xué)生傳統(tǒng)心理物理法、現(xiàn)代心理物理法、反應(yīng)時間中的實驗方法，分析各類實驗中的自變量、因變量、控制變量；第二個層次為公共課層面的心理學(xué)實驗，比如師范類院校中針對教師教育類學(xué)生開設(shè)的《發(fā)展與教育心理學(xué)》中的部分實驗，小學(xué)教育、學(xué)前教育等專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)心理學(xué)》的課程中的實驗部分。

目前，大部分地方高校普遍裝備的Psykey、Exppsy等軟件合成了普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、認知心理學(xué)等核心課程的主要實驗，這些軟件具有實驗種類全、設(shè)計科學(xué)等優(yōu)勢，有利于學(xué)生迅速理解心理學(xué)實驗設(shè)計的思想、理解實驗的原理；但由于開發(fā)這些軟件的成本等因素，這些軟件進行了硬件加密處理，學(xué)生只能在實驗室使用這些軟件；由于使用場地的限制，這些軟件往往只能保證心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的使用，對于學(xué)生數(shù)量更多的學(xué)習(xí)心理學(xué)公共課的學(xué)生，則沒有機會能使用這些軟件。

為使學(xué)習(xí)心理學(xué)公共課的學(xué)生有機會做心理學(xué)實驗，筆者嘗試建立“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”，基本構(gòu)想是建立一個開放的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上就可以不受時間、地點限制地去做心理學(xué)實驗。建立網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的構(gòu)想于2011年底獲得了河西學(xué)院教學(xué)研究項目的資助，建設(shè)工作隨后展開，在青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭榮副教授和都桂英副教授的技術(shù)支持下，“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”于2013年4月正式接入互聯(lián)網(wǎng)供廣大心理學(xué)學(xué)習(xí)者使用。[4]這一教學(xué)成果于2014年2月獲得了“河西學(xué)院教學(xué)成果三等獎”，于2014年11月獲得了“河西學(xué)院教學(xué)成果一等獎”，于2015年4月獲得了“甘肅省教學(xué)成果獎（教育廳級）”。

目前，“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”已經(jīng)鏈接于河西學(xué)院教師教育學(xué)院的網(wǎng)站上，學(xué)生只要能用電腦上網(wǎng)，就可以在電腦中做心理學(xué)實驗。河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺掛靠于河西學(xué)院教師教育學(xué)院網(wǎng)站，其網(wǎng)址為http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp。

學(xué)習(xí)者也可以在進入河西學(xué)院教師教育學(xué)院主頁后，點擊“教學(xué)科研”按鈕，在彈出的下級菜單中點“心理實驗”，即可進入“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”。

三、心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的特色

河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)歷時一年半，課題組在課題申報時規(guī)劃的基礎(chǔ)上，邊制作網(wǎng)站邊完善，使已經(jīng)建成的心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺具有鮮明的特色：

1、開放性

與心理學(xué)實驗室現(xiàn)有的2套實驗系統(tǒng)不同，“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”沒有進行任何的加密措施，教學(xué)資源向全社會開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制。

2、科普性

考慮到網(wǎng)站瀏覽及在網(wǎng)站中做實驗的人員基本都是初次接觸心理學(xué)，因此，在實驗程序的選擇過程中，課題組即選擇了一些專業(yè)特點突出的實驗，有選擇了一些和社會生活緊密相關(guān)的一些實驗，使做實驗的人員容易理解實驗及其意義。如在簡單反應(yīng)時實驗中，以往采用單一色光進行實驗，被試不容易理解簡單反應(yīng)時和生活的關(guān)系，在心理學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)平臺中，選取了被試聽到手槍擊發(fā)然后迅速點擊鼠標左鍵這樣的實驗方式，看被試是否能在特定距離的子彈到來前進行躲閃；通過這些實驗，被試很容易就理解簡單反應(yīng)時和我們生活的密切關(guān)系。

3、趣味性

專業(yè)的心理學(xué)實驗往往是很枯燥的，對河西學(xué)院大部分學(xué)生而言，做心理學(xué)實驗的目的是更好的理解心理現(xiàn)象與原理而不是對心理活動進行量化，基于此，課題組在實驗平臺中選取的部分實驗帶有一定的趣味性，目的是希望學(xué)生通過“玩游戲”的方式來理解心理現(xiàn)象與原理。比如簡單反應(yīng)時中選取的用飛鏢扎小羊的實驗，就是很有趣的實驗，在實驗最后，實驗程序?qū)⒂嬎愠霰辉嚨姆磻?yīng)時間及等級。

4、創(chuàng)新了部分實驗

在多年教學(xué)及資料積累的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的心理實驗原理，課題組完全自主設(shè)計了部分實驗。如操作實驗中的“時間知覺實驗”、“STROOP效應(yīng)實驗”就是課題組根據(jù)教材中闡述的原理進行的自主創(chuàng)新實驗。

5、部分實驗彌補了現(xiàn)有實驗系統(tǒng)的不足

由于實驗室2套心理學(xué)實驗系統(tǒng)在實驗設(shè)置中具有一定的傾向性，部分實驗沒涉及到，“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”進行了一定的彌補。如“視聽聯(lián)合反應(yīng)時”實驗就起到了彌補的作用。

6、尊重原創(chuàng)者的知識版權(quán)

基于教學(xué)的需要，實驗平臺大量引用了心理學(xué)前輩及同仁的研究成果，對能查到原始作者的材料，都在網(wǎng)站顯著位置進行了標注并致謝；出于保護知識產(chǎn)權(quán)的需要，課題組舍棄了一些非常好的實驗程序。

四、心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺解決的教學(xué)問題

通過調(diào)研，課題組能深切感受到學(xué)生對心理學(xué)實驗的需求量和心理學(xué)實驗室能提供的實驗設(shè)備及時間存在著巨大的不對稱現(xiàn)象；究其原因，一是任課教師在承擔(dān)公共課《心理學(xué)》課程的教學(xué)任務(wù)中，很少意識到用實驗輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容；二是實驗室設(shè)備有限，加之沒有專門的實驗教師，學(xué)生的實踐教學(xué)受到了一定的限制。

由于實驗室的實驗程序被廠家進行了硬件加密，學(xué)生以往只能在實驗室進行實驗，實驗平臺的建成，使學(xué)生可以通過本課題團隊建成的“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”在家、在宿舍方便地進行實驗，減輕了心理學(xué)實驗室開放的壓力；心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺的建成使學(xué)生更方便地進行相關(guān)實驗。

教師教育專業(yè)類學(xué)生占學(xué)院學(xué)生數(shù)的60%以上，他們在校期間要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》課程，其中涉及到大量的實驗；以往，受到實驗條件的限制，教師教育類專業(yè)的學(xué)生只進行理論講授，不做相關(guān)的心理學(xué)實驗，“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”的建成，使全校60%的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進一步學(xué)習(xí)《心理學(xué)》課程。

“河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺”也可以供社會中其他心理學(xué)愛好者進行實驗，對于普及、宣傳心理學(xué)知識，對于提升心理學(xué)專業(yè)的聲譽起到一定的作用。

【參考文獻】

[1] 段海軍.實驗心理學(xué)教學(xué)改革的實踐與評價模式構(gòu)建[J].教育探索，2010（3）146-148.

[2] 鄧秀梅.淺談公共心理學(xué)實驗教學(xué)中的若干問題[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2008（5）95-97.

[3] 張偉鋒.高職高專實驗心理學(xué)教材內(nèi)容體系的建構(gòu)[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（2）118-120.

[4] 河西學(xué)院教師教育學(xué)院.河西學(xué)院心理實驗網(wǎng)絡(luò)平臺[EB/0L].http：//jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp，2013-4-15.

【作者簡介】

張彥軍（1977-）男，甘肅酒泉人，副教授，碩士，主要研究方向：心理健康教育與發(fā)展心理學(xué).

李 麗（1980-）女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，副教授，碩士，主要研究方向：生態(tài)旅游與酒店管理.