反思、收獲、成長

曲艷青

轉眼間，自己的教學生涯已過去了11年。十幾年的教學經歷磨礪著我，一路走來我收獲了許多，其實我很多時候都會對自己的教學有一些想法，但有時是靈感的一閃而過，卻由沒有及時地抓住它。下面是我這感觸頗深的幾點關于近幾年英語教學的幾點反思。

一、引導學生通過Class Report進行自我展示，實現自我價值

自從我參加教學第一節課以來，我就堅持讓學生每節課利用好課前5分鐘進行Class Report。這個環節學生很喜歡，因為這是他們展示自己的一個機會。首先，我要引導學生們根據自己目前的學習現狀來著手Class Report。引導他們拓展Class Report的內容（包括廣度和深度）。Class Report的內容不僅可以描述自己的身邊事，如天氣變化，學校生活中的大事等。也可以描述自己昨天或以前的某段經歷，某種對人對事的感受。還可以是學生們對某門學科或社會現象的敘述，看法及感受。還可以是學生對自己在生活或學習中遇到的問題、解決問題的過程，如英語學習中碰到的不懂的語言現象是如何把它弄懂的。還可以是經驗介紹，如怎樣背單詞，怎樣練聽力，怎樣練對話，怎提高寫作等。另外學生也可以通過Class Report對教師的教學、作業和班級管理等方面提出個人的看法和建議。總之，Class Report的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求盡量用正確的英語語言表達一定的中心內容。這樣，通過Class Report的準備和進行工作，使學生達到一種自我定位和自我實現。

二、通過閱讀教學有效提高學生閱讀能力，學習英語的能力

1.詞匯積累是關鍵，為將來的英語學習奠定基礎

閱讀是一個漸進的，積累的過程，貴在堅持。一直以來，在英語的學習中就流傳著“得閱讀者得天下”，所以，我一直要求學生們重視閱讀。平日里一定要多練。關于閱讀的訓練，我不是僅僅要求學生們做閱讀理解，而是重點在每一次做題之后的講題我會精心準備，各類題進行分類整理，整理出一套做閱讀的解題技巧，比如：怎樣找主題，怎樣推理判斷，怎樣找細節……另外，每篇閱讀材料我都會要求學生找出5～10個自己不認識的詞匯，或者是自己認為重要的詞匯進行整理，學生都有自己的詞匯整理本，對于自己不認識的單詞經他們課后查字典后，把漢語記住，以后會時不時拿出來進行復習，這些單詞不要求他們會寫，只要“混個臉熟”便可，以便在以后的閱讀中出現這些詞匯不會影響他們的閱讀。

2.設計提問方式，激發學生的主體思維

我在設計問題時常常遵循循序漸近的原則，即把問題建筑在學生的注意力和學習興趣之上，旨在于全面提高學生英語素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅比較長。課文內容中參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的英語閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。我在設計問題時，緊扣教材，層層推進，具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，啟發引導，以激活學生們的思維欲望，幫助學生認知和理解。

3.保證學生積極而有效的參與

（1）要營造良好的參與環境，寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。千萬不要因為學生答錯一個題或是讀錯一個單詞而發火，那樣只會打擊學生的積極性，為自己的教學設下“絆腳石”。相反我們要采用正確的方式進行引導，讓孩子們在融洽和諧的氛圍中學習英語。

（2）要給學生留下足夠的參與時間和空間。我們教師教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。多年的教學經驗讓我明白了：教師講得再多學生不接受等于零，所以我盡可能多的把講題的機會留給學生，每一次的講題學生都積極參加，踴躍報名，然后為自己的一次“小老師”經歷而進行精心準備。

（3）要創造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。閱讀課的教學中，我經常讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。

三、要讓學生養成及時總結錯題檔案（本）的習慣

我幫助并指導學生建立錯題本。使他們在學習過程中，養成善于探索、勇于研究、精于總結的習慣。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結，比如在語法填空和改錯題中形容詞怎么變副詞，名詞怎么變復數，非謂語怎么用，一一整理下來，將每次做錯的題和不會做的題都記錄在本子上，并將做錯的原因和正確答案一并記錄。以后每周末都要不抽出半個小時的時間進行翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。

四、要做學生的好老師，好朋友

作為教師只有真正的走進學生，為學生所接受，才能順利的將自己的教育教學工作開展下去。正所謂“親其師，信其道；尊其師，奉其行；敬其師，效其行”。所以從畢業到現在，我一直要求自己在課上做到平等地對待每一個學生，課下我走近每一個學生，利用大課間，自習課找學生談話，了解學情，增進師生感情。我尤其注意學習上的“貧困生”，及時對他們進行鼓勵。因此，這十年來我始終堅持做到“課上，學生的好老師；課下，學生的好朋友”。

回想以前走過的路，有過失敗的痛苦，也有成功的喜悅，今后的路還很長，我要在不斷反思中教學生學會學習，激勵他們的自信心，提高他們的自學能力，思維創新能力，語言表達能力，互助合作能力，從學生的實際出發，培養學生的學習興趣，讓自己成為一名更成熟的人民教師！

（作者單位：山東省龍口市第一中學）