反思性教學(xué)與高中英語教師的專業(yè)發(fā)展探究

謝芳菁

【內(nèi)容摘要】當前英語新課改進入到了一個新的發(fā)展階段，這要求高中英語教師的專業(yè)知識技能必須進一步提高，在此情況之下，高中英語教師必須加強自身的專業(yè)發(fā)展。而反思性教學(xué)作為促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教學(xué)方法，使教師能夠有效解決教學(xué)過程中遇到的問題，并能夠優(yōu)化教學(xué)，收獲更為理想的教學(xué)效果。本文通過闡述反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性，剖析我國反思性教學(xué)在實際應(yīng)用中所存在的問題。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué) 高中英語教師 專業(yè)發(fā)展

教學(xué)的組成，不僅僅包括教師向?qū)W生傳授知識的環(huán)節(jié)，還包括這個過程中教師自身的成長和發(fā)展。但是長久以來，我國高中英語教師在教學(xué)中所注重的是對學(xué)生知識的教授，他們常常按照自身以往的經(jīng)驗展開教學(xué)，使得教學(xué)課堂缺乏生氣和活力。隨著我國改革開放程度進一步提高，國家對英語人才的需求依然有增無減，使得高中英語教師的教學(xué)工作量也越來越大。在這種情形之下，想要提升英語教師的素質(zhì)，只通過短期的培訓(xùn)是很難實現(xiàn)的。高中英語教師想要促進自身的專業(yè)發(fā)展，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，可以將反思性教學(xué)引入教學(xué)實踐中，通過它們的有效結(jié)合，可以使自身的素質(zhì)獲得全面發(fā)展。

一、反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要性

1.改變對經(jīng)驗的認識

對于高中英語教師來說，教學(xué)經(jīng)驗是他們立足生存的資本，但是經(jīng)驗并不是推動他們成長的動力和要素。高中英語教師想要獲得自身的發(fā)展，需要不斷在教學(xué)實踐中進行反思，以此發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的閃光點和缺點，并不斷改正這些缺點，使英語教學(xué)變得更為完善。

2.利于專業(yè)能力的發(fā)展

高中英語教師如果采用反思性教學(xué)，會改變他們以往的角色，使他們在面對專家的指導(dǎo)時，不再處于被動地位，也不再簡單滿足于機械地將高中英語知識講授給學(xué)生，他們會積極地去接受教育專家的意見，并對有關(guān)教學(xué)的理論、原理產(chǎn)生興趣，并由此進行深入研究。

3.保障教師的長久發(fā)展

美國的心理學(xué)家曾提出過一個有關(guān)教師發(fā)展的公式，即經(jīng)驗加上反思才等于成長。這表明，高中英語教師除了要掌握必要的教學(xué)經(jīng)驗以外，還需要經(jīng)常進行反思，使反思變成一個習(xí)慣，如此，高中英語教師的專業(yè)能力和技能就能夠得到長久發(fā)展。

二、反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中存在問題

1.意識不強

通過多種形式的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前的高中英語教師相比以往，更能認識到反思性教學(xué)在促進專業(yè)發(fā)展方面具有巨大的推動作用。但是他們在實際教學(xué)中的表現(xiàn)卻表明，他們的反思意識仍比較薄弱，并未把反思性教學(xué)落到實處。

2.形式單一

很多教師是迫于學(xué)校的壓力才進行反思性教學(xué)的，并且采取的反思方式也很單一，這很難提起教師的興趣，導(dǎo)致的結(jié)果便是他們在寫教學(xué)反思的時候，往往敷衍了事，經(jīng)常在學(xué)期末通過抄襲的方式將反思“寫”出來，無法真正起到從教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的作用。

3.策略落后

新課程改革需要的是在教學(xué)中引入新的理念和方法，而反思性教學(xué)的展開更是建立在理論支持的基礎(chǔ)之上，更需要不斷融入新的思想。但是目前在很多高中，英語教師對理論理解不透徹，在進行反思性教學(xué)時又缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，經(jīng)常導(dǎo)致他們弄混概念，針對反思性教學(xué)無法形成有效的策略。

三、運用反思性教學(xué)促進高中英語教師專業(yè)發(fā)展的對策

1.豐富反思內(nèi)容

高中英語教師在教學(xué)中，可根據(jù)自身的反思能力及水平，選取不同方面的的內(nèi)容進行反思。教師的反思行為，歸納起來主要有三個不同的層次：一是把自己的專業(yè)技能作為重點來開展反思；二是在實踐教學(xué)中，分析所有的行為是否合理；三是從宏觀出發(fā)，將課堂與其他與之相關(guān)聯(lián)的一切活動、行為相結(jié)合進行分析研究。所以，高中英語教師一方面要對本職工作進行反思，另一方面也要對與教學(xué)以外的相關(guān)因素進行反思。

2.體現(xiàn)英語學(xué)科特點

英語作為一門語言學(xué)科，具有眾多瑣碎的學(xué)習(xí)知識點，包括詞匯、發(fā)音、語法等等。由于英語的學(xué)習(xí)有別于母語，想要熟練掌握每一個知識點都需要花費學(xué)習(xí)者大量的時間和精力。因此，高中英語教師在進行最基本的專業(yè)知識教授外，更要注重鼓勵和培養(yǎng)高中生運用語言的能力和習(xí)慣。

3.反思與實踐相結(jié)合

各種調(diào)查結(jié)果表明，想要通過反思性教學(xué)促進高中英語教師的專業(yè)發(fā)展，必須明確高中英語教師在教學(xué)實踐中的地位，使他們不去單純地效仿別人的模式，在實踐過程中善于總結(jié)，形成自己的獨特見解。并通過多錄像、聽課等多種方式來發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，以達到自省的目的。

四、小結(jié)

高中英語教師只有通過自身不斷的發(fā)展，才能更好地促進高中生對英語的學(xué)習(xí)。而在英語的教學(xué)實踐中引入反思性教學(xué)，可以不斷提高高中英語教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使之實現(xiàn)自我的良好發(fā)展和完善。所以，高中英語教師需要堅持反思性教學(xué)，以推動自身的不斷進步和良好發(fā)展。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)）