淺談班主任管理工作

張桂影

學校教育是現代社會教育的最基本的形式，而學校教育這種組織形式又是一向對獨立有密切相連的班級構成，班級的學生是構成組織的細胞。健康的細胞，構成健康的肌體。班主任是全面負責一個教學班學生思想、學習、健康與生活工作的教師。20世紀初的中國就已產生班主任，一直沿用至今。以前人的經驗來看，班主任的工作是學校教育工作的重要組成部分，比一般教師工作更艱巨和復雜，工作內容也非常之多，主要由以下八個方面的工作：了解學生，組織和培養辦集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動，協調各種教育影響，操行評定，寫好工作計劃和總結。

一、全面了解和研究學生

了解和研究學生包括學生個體的全面了解研究，也包括對學生群體的了解和研究，要教育學生就必須對學生有全面的理解，只有深入細致的了解學生，才能把握學生的思想命脈和行為傾向，才能從學生的實際出發，有的放矢的開展工作，從而受到良好的效果。是有效的進行班主任工作的前提和基礎，也是一個合格班主任的基本功。班主任了解研究學生主要通過觀察、談話、以及訪問等方法。

二、組織和培養班集體

這應該是一個合格班主任工作的中心環節，班集體是班主任工作的目的和結果，也是班主任開展工作的有利助手和途徑。必須具備明確的共同目標，一定的組織結構，共同生活的準則。集體成員之間平等，心理相容的氛圍。良好的班集體對學生健康成長是非常必要的，他不是自發形成的，就成為班主任開展工作的有力助手和教育學生的巨大力量。

三、建立學生檔案

班主任在全面了解學生的基礎上，應該對掌握的第一手資料進行分析處理，并將整理結果存放起來，建立起學生檔案，他將體現學生各個時期各方面的表現，發展動態及趨向，作為今后教育的依據或參照。

四、班會活動的組織

班會，應該在班主任的指導下，有學生干部或積極分子組織進行，班會以其集體性、自主性、針對性的特點，成為班級體活動的重要組織形式。全體學生都可以參加，而參加者可以在班會中接受教育，同事每個人都在同事塑造著一個集體，而且通過學生之間的交流和爭論形成共識來解決問題，但解決的問題不應該是雅興忽來，漫無目的，應在班主任的指導下事先確定下來。班會可以定期或者不定期地組織召開，及時的引導學生發揚優點，糾正缺點。

五、做好個別教育

班級中的幾十名學生，每個人都有自己的個性和優點，他們中間有先進、中等和后進的不同層次和狀態，要使每個學生都能健康成長，不斷擴大先進面，縮小以致消除后進，所以班主任在開展集體活動的同時做好個別教育工作，把集體教育和個別教育結合起來。先進生一般都具備自尊好強、充滿自信，前列的榮譽感和超群愿望，對先進生的教育要嚴格要求，阻止自滿，不斷激勵發揮其優勢。后進生學習積極性不高，成績暫時落后，也不太遵守紀律，這樣的學生最重要的是關愛和尊重，其次要培養其學習動機，不能放松，做到反復抓，抓反復。

六、操行評定

要以教育目的為指導思想，以學生行為規范為依據，目的在于教育學生奮發向上，肯定其優點，指出缺點與不足，指出努力的方向，也可以幫助家長了解其子女在校的情況，以便于與老師密切配合，做好共同教育，有利于班主任查找自身工作的不足。值得得意的是：肯定學生的成績、優點，對于缺點的指出，在語言上要做好處理，切不可觸及學生的自尊心，一般以提出希望為主要方法。

七、協調教育影響

現在的學生受到來自各方面因素的影響，有學校的、社會的、家庭的等，班主任要協調各方面的影響，做好學生工作，例如來自社會的影響，當前的社會環境比較復雜，特別是外來的一些不利因素，對青少年健康成長十分不利，所以班主任要幫助學生認清是非，自覺抵制和拒絕社會的不良影響，指導學生開展豐富多彩的社會活動。是社會教育與學校教育相一致。

八、工作計劃與總結

鑒于班主任工作千童萬緒，復雜紛繁，為提高班主任工作水平，更加勝任此項工作，必須做好工作計劃和總結。班主任的共組計劃，要以教育為指導方針，結合學校各項工作計劃，深入分析本班學生的情況和特點，簡明扼要、切實可行。工作總結是對整個班主任工作過程、現狀和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評價和量的估計，全面反映學生的各方面變化情況及原因，找出主要的經驗和存在的問題，但值得注意的是，班主任的工作總結要落到實處，要有典型實施的分析，把經驗教訓提高到教育理論的高度來分析研究，以探索教育規范、指導以后的工作。

總之，班主任的工作無論多么復雜紛亂，工作也不能慢無頭緒的開展，只有穩扎穩打，切切實實的做好每一項工作，開展好每一次活動，才能收到良好的效果，相信每一位班主任都會在工作中不斷成長，不斷完善該。