笨鳥真的會先飛么

袁康

【內容摘要】學生考試后總是會為失敗找理由，因為有人比自己聰明。但事實卻并不是這樣，因為“跑在前面”并不意味著“跑得就快”，而是因為別人已經深度學習了。同時那些你總認為是聰明的人往往“一步領先”又“步步領先”了，因為看不到也不大愿意承認他們往往比別人更多的努力。要解決這些問題，我認為要讓提前學習應該是一種學習習慣。

【關鍵詞】考試成績 笨鳥先飛 提前學習

每次考試過后，不知道大家有什么樣的心情，尤其是看到自己的成績不如別人時，會不會在心里這么想因為人家比我聰明，所以考得比我好！我覺得這個想法有兩個意思，一是直接回答了人家考得好的原因，是因為人家比我聰明；二是間接推卸了自己考得差的責任，因為“我笨”（加引號）。所以，我們似乎找到了理由，因為有了笨的家長，原則上會生出笨的孩子，所以我們考不好完全是因為家長。但是，我在想那些取得好成績的同學，就一定是聰明的嗎？是不是笨小孩，就一定不能取得好成績呢？要是我們的成績，完全是由聰明與否決定的，那還需要教育干什么呢，教育對我們同學的學習還能夠產生什么影響呢？

一、“跑在前面”并不意味著“跑得就快”

當你在操場上跑步時，發現有一個人跑在你的前面。請問，這個人能夠跑到你的前面，就一定是因為他跑得比你的快嗎？我們也可以倒過來問一個問題，是不是跑得快的人，就一定會跑到你的前面呢？他跑到你的前面，有可能是因為他跑得快，但也可能是因為他跑得比你早。同時，你也不要忽略了跟在你后面跑的人，他們雖然現在還跑在你的后面，但并不是因為你跑得比他快，可能因為你跑得比他早。要是你再不去調整自己的跑步方法，再不去端正自己的跑步態度，估計過不了多久，他就跑到你的前面去了。當然，等到他真跑到你前面去了，你也可以自我安慰，他跑到我前面，是因為他跑得快嘛；而我跑得慢，主要是因為遺傳基因不好呀？于是乎，把“跑在前面”與“跑得快”綁在一起，甚至把“跑得快”作為“跑在前面”的原因，那些關于跑步的方法，關于跑步的態度，等等主觀或者客觀的因素就都不重要了！

如果人家考試成績比你好，就相當于人家跑在你前面了，當你認為人家好是因為他比你聰明時，這個時候你就接受了這樣的事實，而且認為這個現狀是無法改變的。事實上，更有意義的是，那些考試成績比你好的，當然有可能比你聰明，但更多時候我覺得是因為這些人學在你的前面，當你第一遍學習時，他已經第二遍學習了；當你復習第一遍時，他可能已經復習了好幾遍了。盡管我承認人與人之間，是有智商高低之別的，但不管智商有多大的差別，也不大可能大過學了幾遍和剛學第一遍之間的差別吧。特別是對新知識的學習，也就是我們講的對新課的學習，不管你有多聰明，在第一遍學習時，都會有或大或小的陌生感，都需要你花時間來熟悉，然后才說得上是理解與應用。但對于那些先學了一遍，甚至幾遍的同學來說，由于他們跑在你的前面，所以更容易理解老師的意圖，更容易進入深度學習。

二、“一步領先”往往“步步領先”

學習是一個漫長的過程，在一段時間的學習中，聰明與不聰明的區別，是非常明顯的；但在長時程的學習中，導致學生與學生之間的差距，聰明與不聰明是有影響的，但更大的影響是同學們喜歡與不喜歡，而對喜歡與不喜歡產生實質性影響的，則是同學們在學習中有沒有獲得成就感。不管是聰明的，還是不聰明的，對你們來說，長期學習都是一件“痛苦”的事情，只不過隨著聰明程度的不同，你們感受到的痛苦程度也不同，但痛苦總是存在的。在這種情況下，優化學習內容的結構，多樣化學習內容的呈現形式，可以減輕同學們的學習痛苦，但這并不能根除學習上的痛苦。既然學習上的痛苦是無法根除的，那就意味著，我們必須用另外一個東西來彌補學習中的痛苦，那就是學習后的成就感。

學習成就感來自兩個方面，一是看到自己學到的東西真的有用，二是感覺自己比別人學得更好。前者是來自于知識本身的實用性，說真話，這個對于我們高中階段的同學來講，我們學的知識要在日常生活中顯示有用性，還是很困難的。后者來自于同學們在學習過程中感受到了自己學習能力的有效性。學習成績的相對比較，在我看來，這是一把雙刃劍，關鍵看你把自己和誰比較，要是你總是和比自己優秀的同學比較，那肯定不可能有學習效能感；如果你總是和比自己差的同學比較，雖然這個學習效能感不一定真實，但還是有積極意義的。

我們經常用笨鳥先飛的道理，來教育同學們在學習上，那怕自己比別人愚笨一點，只要養成比別人先飛的習慣，至少可以保證自己不會掉隊。笨鳥先飛，講的道理，就是你跑得沒有別人快，但你可以通過比別人先跑，從而讓自己仍然在跑步中保持優勢地位。但我始終認為，這種事情往往只能在理論上存在，在現實生活中存在的概率極小。你可以想象，連笨鳥都知道要先飛的道理，難道那些聰明的鳥，會不知道這個道理嗎。其實很多在學習上跑在前列的同學，他們既是聰明的同學，也是先飛的同學，只不過我們更容易看到他們聰明的一面，總是忽略他們先飛的一面，所以最后得出結論，他們之所以能夠在學習上跑在前列，只是因為他們比別人更聰明。正如當我們看到達官貴人的小孩取得成功時，總是把他們的成功歸因于家庭背景，而不大愿意承認他們往往比別人更多的努力。

三、提前學習應該是一種學習習慣

讓孩子先飛，這不就是“不要輸在起跑線上”的意思嗎。看看幼兒園的小朋友，誰不是在先飛呀，不僅大量的幼兒園提前教小學的內容，而且家長們還主動為幼兒園的小朋友們加課，一方面想豐富他們的興趣愛好，另一方面希望他們在進入小學時能夠走在別人的前列。可事實上，這樣大幅度的提前學習，雖然會看到你們學到比別人更多的東西，但卻讓你們對學習充滿了敵意，這種感覺往往比厭學還要可怕。那怕這種狀態到了小學，家長們還是想方設法讓我們提前學習。可是，這種通過各種各樣培訓班提前學習獲得的學習紅利，往往在小學三四年級就失去了。為什么會出現這種情況呢？一是進入小學三四年級后，學校的學習任務明顯加大，這個時候如果讓同學們在接受學校教育之外，再開辟個第二學習戰場，相信沒有幾個同學的實力會強大到同時應對兩場戰爭的程度。因為你們在應該學習的時候都不好好學習，誰能夠保證你們在原本不應該學習的時間里，還會好好學習。

那究竟什么樣的學習，才既可以走得比別人早，但又不要至于讓同學對學習早早就產生敵意？這并不是一個高深的問題，那就意味我們需要提前學習，但一定要讓提前學習保持適度。保持適度的提前學習，才可能讓我們學得更主動，還可以讓我們學得更有信心。適度的提前學習，包括日常生活中的預習，也包括寒暑假里提前學習教材內容等。當我們適度提前學習了這些內容，就會在這些內容的基礎上，形成一些自己都無法解答的問題；到了第二天的課上，也許不一定整堂課都認真聽，但當老師講到他們自己無法解答的問題時，我們就會非常認真的聽課，這個時候的課堂教學，盡管教師在追求課堂教學的系統性，但我們的學習卻是富有針對性的。換句話說，只有帶著困惑去上學，帶著問題去上課時，這時候的學習才有主動性。所以，提前學習應該成為我們的一種生活習慣，讓我們什么事情都有備而來，保證每件事情都做得漂亮；但不能把提前學習作為一個運動，最后并沒有培養出一個學科專家，但卻培養出一個個對學習抱有敵意的學生。

在今天的教育中，讓我覺得困惑的是，在幼兒園和小學往往是過度的提前學習；但到了初中或者高中以后，孩子們反爾不提前學習了，還不要說過度提前學習了。一旦我們的學習滯后于老師的教學，那么學習就會依附于教學，讓學習失去主動性和針對性。最終的結果，是老師負重前行，但效果是事倍功半。我們都希望同學們既會復習，還會預習，但在兩者不可得兼的情況下，我會更看重同學們的預習，畢竟有了美好的明天，才換得回更多的時間回味過去的昨天。所以，請同學們再想一想，是不是當笨鳥都知道了要先飛，聰明的鳥早就飛走了呢。

（作者單位：江蘇省揚中高級中學）