淺談初中思想品德課教學(xué)技巧

劉芳

【摘 要】要建立高效的初中思想品德課堂，不僅需要老師給學(xué)生建立一個(gè)和諧融洽的課堂，還需要學(xué)生的積極配合和高度參與，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是思想品德課教學(xué)的最終目的。教師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲玫缴A，提高思想覺(jué)悟。要想更好地提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師和學(xué)生的共同努力，需要教師改變教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 課堂 教學(xué) 技巧

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0193-01

初中思想品德課課程的學(xué)科性質(zhì)決定了初中思品課教學(xué)的目的和方法，初中思想品德課要把育人教育放在首位，要從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手，結(jié)合初中學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特征，采用靈活有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想品德教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)關(guān)鍵

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)愿望的工作，是跟學(xué)校的所有教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系在一起的，而且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。興趣是人們最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)最初驅(qū)動(dòng)力。

1、導(dǎo)入

俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。開(kāi)個(gè)好頭，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師可以選擇多種有效的方式進(jìn)行導(dǎo)入：（1）故事導(dǎo)入法。故事，誰(shuí)都能講，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，也很容易提起學(xué)生的興趣，好的故事能給學(xué)生以啟迪，能開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面。比如，在教學(xué)《合作競(jìng)爭(zhēng)》時(shí)，可以先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。然后再引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：“如果每只螞蟻都想爬上來(lái)，不抱成一團(tuán)，各自逃生，行得通嗎？”從而導(dǎo)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“合作，競(jìng)爭(zhēng)”。（2）時(shí)政導(dǎo)入法。運(yùn)用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事來(lái)導(dǎo)入，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。比如，在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》中，可以運(yùn)用2008年的時(shí)政熱詞“人肉搜索”及其相關(guān)的案例導(dǎo)入，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面探討“人肉搜索”的利與弊，引出此課主題“尊重他人的隱私權(quán)”。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法不止這些，例如：情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。無(wú)論運(yùn)用什么方式，運(yùn)用到具體實(shí)施過(guò)程中，要做到：導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容要與新課的主題緊密的結(jié)合；導(dǎo)語(yǔ)要短小精練，新穎獨(dú)特；導(dǎo)入方式，要靈活多樣，豐富精準(zhǔn)。

2、內(nèi)容

新教學(xué)理念下教師要充分發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的豐富資料、來(lái)自學(xué)生身邊的真實(shí)素材，設(shè)立情境，組織教學(xué)。實(shí)踐已證明，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事例和社會(huì)上聚焦的熱點(diǎn)問(wèn)題很有興趣，而且記憶深刻。可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，思想品德課須盡量地圍繞熱門(mén)話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

例如：在教學(xué)《生命和健康的權(quán)利》時(shí)，可以運(yùn)用山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實(shí)例，既傳達(dá)給學(xué)生生命的可貴性，又教育了學(xué)生要尊重法律，維護(hù)自己的權(quán)益。這樣在思想道德的教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟。這就要求教師在平日生活中，捕捉生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，多關(guān)注和積累對(duì)教學(xué)有幫助的社會(huì)新聞，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、媒體

對(duì)于正處在青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論他們的世界觀、人生觀及價(jià)值觀都還不夠成熟，其心智和自身判斷能力也比較差。因此，在這種背景下，教師在傳授較抽象的知識(shí)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體的直觀、形象和信息量大等優(yōu)勢(shì)可以充分幫助教師組織教學(xué)。

例如：在教學(xué)《人民是國(guó)家的主人》時(shí)，對(duì)于初中生的思維特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難完全理解人民代表大會(huì)制等概念，能將復(fù)雜道理簡(jiǎn)單化的老師才能算是稱職的老師。所以在教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可利用多媒體來(lái)播放跟黨和國(guó)家有關(guān)的新聞、電影，譬如《新聞聯(lián)播》、《周恩來(lái)的四個(gè)晝夜》等，然后根據(jù)實(shí)例提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與、直觀、迅速和準(zhǔn)確的理解人民代表大會(huì)制等概念，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，這樣的理論連接實(shí)際即完成了教學(xué)，又拓寬了學(xué)生的思維方式。

二、師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的”。可見(jiàn)，在任何教學(xué)中處理好師生關(guān)系，都是十分重要的。良好的師生關(guān)系對(duì)于思想品德課程的教學(xué)更是至關(guān)重要。

“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系可以讓學(xué)生持有良好的學(xué)習(xí)情緒，和諧的師生關(guān)系也是搞好思想品德課教學(xué)、提高思想教育成果的基本保障。所以，教師要努力的創(chuàng)建與學(xué)生交流的良好環(huán)境，放下架子，和學(xué)生交朋友，從感情上拉近距離。在課堂上可多采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法，積極參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)，對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣。因此，和諧融洽的師生關(guān)系，是教育改革的必然結(jié)果；是教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。

三、教學(xué)生活化

初中政治知識(shí)學(xué)習(xí)的意義在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念潛移默化的影響。思想品德課的教學(xué)不僅要在課堂上完成，更要滲透到生活當(dāng)中。讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，讓政治課堂教學(xué)回歸生活，是思想品德課課堂教學(xué)的追求。實(shí)施生活化的教學(xué)策略，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會(huì)生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會(huì)人。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

家庭的教育是一切教育的根源，是初中思想品德教育這一教育的重要組成部分，是對(duì)于初中生終身教育的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今社會(huì)主義精神文明層面建設(shè)的重要內(nèi)容。思想品德教育作為中國(guó)模式下教育的精神方面的靈魂，教師應(yīng)親近學(xué)生，視學(xué)生為家人為子女、理解學(xué)生，并通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)，體會(huì)學(xué)生家庭背景，讓學(xué)生覺(jué)得老師就是家人，是值得信賴的伙伴，這樣與學(xué)生打成一片，在亦師亦友的感情基礎(chǔ)下，對(duì)于工作完成也會(huì)更加的得心應(yīng)手了。

總之，當(dāng)今教學(xué)形式下的初中思想品德課，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是思想品德課教學(xué)的最終目的。教師的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺枷氲玫缴A，提高思想覺(jué)悟。