提高初中語文課堂教學效率之我見

馬勝兵

【摘要】在新課程教學改革的理念下，課堂教學勢必是學校教育改革的重中之重。作為初中語文老師如何高效地利用好堂45分鐘時間，改變傳統語文課堂費時費力效率低下的尷尬，就是新課程改教育理念下我們要深刻思考，并要研究解決的教學問題。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 反思教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0097-01

有人說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”這似乎讓語文課堂教學陷入吃力不討好的境地。同時，這也說明了傳統初中語文課堂教學費時費力，效率低下的尷尬局面。傳統的課堂教學，教師是主體，掌控著整個課堂，制約著學生在課堂教學過程中的潛能發展，學生只能跟著教師的教學節奏亦步亦趨，照貓畫虎，創新思維都被一講到底的教學方法給抹殺在萌芽階段。在新課程改革的浪潮下，要想提高初中語文課堂教學效率，讓課堂有限的時間成為教師和學生、教與學共同收獲的時間，那么就要徹底走出傳統那種滿堂灌輸的教學模式，結合語文教材內容，根據初中學生的思維發展，把語文這門工具學科、基礎學科，上好上活，讓教師教有所獲，學生學有所獲。因此，我在語文課堂教學中，總結出以下一些教學方法，和大家分享：

1.提高教師自身素質，是全面提高教學質量的關鍵

作為初中語文教師要想提高課堂教學效率，就要在工作中不斷提高自己的教學水平，專業素質，改變教學觀念，創新教學方法。如果教師自身不思進取，故步自封，抱著原有的知識底子吃老本，不但讓自己逐漸退出優教師的隊伍，而且會誤人子弟。因此，提高教師自身的素質，是提高課堂教學效率的關鍵：

1.1 拓寬知識，提高教學水平：教師如果能在教學中把知識點融會貫通，從古到今，從天文到地理都能舉一反三，說明教師的知識面很寬，有駕馭教材活學活用的能力。否則教師只是拿著教材照本宣科，不但學生覺得枯燥、乏味，教師自己也覺得自己的講課毫無生趣。有一則故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答復說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”可見，作為一個老師時時處處積累知識，拓展知識面，提升自己，對提高課堂教學效率是多么重要。

1.2不斷更新自己的教學理論：其實初中語文教學有一定的規律可循，作為一名語文教師只有學好并掌握這些理論，并能在教學中結合教材內容、教學目標、教學計劃，在課堂上把自己鮮明的思想和正確決策，通過課堂內容得以實現，讓先進教學理念影響學生的學習觀念，提高學生興趣，也是提高課堂教學效率的方法。

1.3掌握新課程的教學大綱：新課標課程的教學大綱，是語文教學的核心，也是語文教學的計劃和教學目標。作為初中語文教師要深刻理解標準的新課程教學大綱，讓教學內容圍繞大綱，緊扣教材，明確教學目標。在備課、上課時有計劃、有目的地步步推進教學內容，使課堂教學有的放矢，不失重心，從而實現我們高效課堂的教學目標。

2.教師注重課堂教學的有效性，是提高課堂教學效率的重心

教師在教學中首先要明確自己的課堂教學要有效率，不能為了完成任務而站在講臺上，而要為了學生有所收獲，才要和學生一起想方設法用好課堂的45分鐘時間，使教與學達到一個共同的目標，那就是課堂效率。所以，我主要從以下幾點注意提高課堂教學的有效性：

2.1引導學生做好課堂總結：雖然一節課的時候是有限的，但是教師肯定要在這一節課的時間內，在保證學生學習質量的同時，要給學生一定的知識量。學生一定要在每節課的最后，在教師的引導下對本節課的學習內容、學習方法進行總結。在課堂上，有的學生精力不集中，難免會露掉一些重要知識，再加上教師在講課時為了考慮知識的全面性，可能不會把重點提出來單講，引起學生注意，所以，在課后總結中，學生有機會彌補露掉的重點，教師也有機會把重點、難點加以強調，引起學生注意。

2.2善于引導、激趣，保障課堂教學的有效性：在初中語文課堂教學中，教師要結合教學內容，緊緊抓住善導、激趣、精講、引思這四項關鍵的教學要素，充分發揮教師在課堂上的主導作用，把教的重心轉移到學的上面，以教為導，以學為主，關注學生的小組討論方式、內容，了解課堂教學情況、學生學習情況，以便能在課堂上更好地進行針對性的教學調整，樹立一切為了學生的發展這個教學思想，使課堂教學達到善導、激趣、精講、引思的目標，提高學生學習質量，達到教學效率。

2.3精選練習，提高運用能力：雖然素質教育提倡我們給學生減負，但是學生完成作業也是學習過程中重要的組成部分。為了在減輕負擔的情況下又讓學生達到復習的效率，教師就要精選練習題，控制作業量，提高作業的有效性。讓學生避免在沒有技術含量的題海中苦戰，浪費時間。

3.教師在教學中積極反思、調整，是提高語文課堂教學效率的主要因素

為了提高初中語文課堂教學效率，教師要根據學生的學習情況，在教學中不斷反思自己的教學方法和教學語言，教學內容安排以及知識結構等等，及時根據教學內容做出調整，使課堂教學方法更有利于學生提高學習質量，提升教學效率。新課程標準強調教師要“不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。”教師課后進行自我反思是必要的，也是提高教學質量的主要因系。自我反思就是真實記錄課堂教學活動中的情況和感受，總結經驗、解決問題。如教學中的失誤，成功的教學經驗，如何解答學生在學習過程中的困惑或者在教學中的突發的靈感等等，把這些歸納、總結記錄，以便在以后的課堂中能發揮更好的教學水平，提高學生興趣，激發學生的學習欲望，同時也達到教學目標。美國有一位學者給教師成長提出了這樣一個公式：教師成長=經驗+反思。

總之，要想提高初中語文課堂的教學效率，教師必須在課堂教學的內容上、方法上下功夫，努力克服困難與存在的問題，采取相應的有效對策，同時更新觀念，不斷創新，使我們的語文教學在不斷創新下提高質量，達到教與學雙贏的課堂效果。

參考文獻：

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[2]李國棟：《閱讀教學的理論困境》，《語文教學通訊》2007年第5期

[3]王忠：《建構主義理論指導下的中學語文閱讀教學》，《中國科教創新導刊》2007年總第455期