淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

王術蘭

【摘 要】小學語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是新課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

【關鍵詞】小學語文 輕松氛圍 營造

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0105-02

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍的效果。如何激發學生的學習興趣就要看老師如何去把握課堂、創造良好的課堂氛圍，經過近幾年的語文教學實踐，筆者對如何營造一種良好的課堂教學氛圍、提高語文課教學實效有了一些膚淺的體會，下面就結合自己的教學經驗，談談如何讓學生在“動”中感受、在“情”中領悟、在“思”中進步，對語文課產生較大的興趣，較好地理解教材內容。

一、精心設計導入語，創設情境、營造良好的學習氛圍

1、游戲導入

上課時，學生剛從課間活動轉入課堂學習，情緒還沒有穩定下來，教師要留給學生一個緩沖的過程，做一個游戲或者使用其他手段使學生的注意力集中到學習上來，調動他們學習新知的熱情。上課伊始，教師還要根據每篇課文的特點，精心設計導入語，通過創設情境，鋪墊設疑等方法激發學生的學習興趣。如在教學《賣火柴的小女孩》一文時，教師激趣導入：安徒生的童話我們學習了很多請同學們說說都有哪些？這樣自然就激起了學生想要表達的愿望，調動了他們的學習熱情，由此過渡到本節課的學習中來，向學生提出新的要求，使學生滿懷激情地學習新課。

2、用故事導入，激發學生學習興趣

良好的導入是教學成功的一半，一堂課的成功與否開始是關鍵，首先教師要根據教學內容、目的要求和學生的實際，認真設計好每課的教案。針對小學生喜歡聽故事的心理，教師在課前以講故事的形導入，讓學生會對故事產生興趣，那么他們就會帶著自覺主動的心理狀態進入學習。注意力馬上集中，以講故事的形式拉開本課所授內容的序幕，創設懸念激發興趣。懸念是開拓學生的思維，打開思維閘門的手段，激發學生主動探索問題的意識，引起學生對新知識的渴望，從而激發學生的學習興趣。

二、教學手段的多樣化

語文課可采用多種調動學生學習興趣的手段，如悅耳動聽的音樂、風趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等都可融入到教學之中，從而激發學生的學習興趣，撞擊學生思維的火花，促進學生創新思維的發展。還可以設置渲染討論課題的情景，給學生看畫、電教片，聽音樂等，如果這些作品能來自學生自己收集的資料，學生將會感到更加親切，此時進行討論，效果往往會令人驚喜。再加上教師的教學態度是民主與平等，允許他們暢所欲言，更能讓學生善于質疑，敢于答疑。那么，在教學過程中就會有學生智慧火花的迸發，就會提高學生的思辨能力。另外，創設民主的教學氛圍也會強化學生間的課堂競爭意識。問題提出后可由師生共同探討，形成生生間、師生間的互相啟發。在這種良好的語文課教學氛圍中，教師要始終將學生放在主體的地位，使他們的思維始終處于主動積極的狀態，這樣一定會提高語文課教學實效。

三、多運用贊賞的語言激發興趣

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己 、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵作用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上多表揚或用贊許的口吻——“你想象力真豐富！”“你的想法真棒！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑等等，每節課盡量多贊賞學生，有了贊賞和肯定學生在學習中就能感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛就會活躍，也能達到預期的效果。

四、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，整堂課形成了灌輸式的教育模式，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學的分裂，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境調動學生參與的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考問題，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。 在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

五、凸顯教師人格魅力激

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方親切隨和的教態，一身時尚端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最 重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，講課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

總之，語文教學應該是充滿生機與活力的教學。教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性。 只要每個語文教師都嚴格按照新課標的要求，以激發學生的興趣為出發點，不斷地探索和總結，從而尋找出更多的激趣途徑和方法，使語文課堂充滿魅力，“親其師，信其道。”我相信學生一定會喜歡上語文課的。