初中英語聽力教學策略探究

蔡洪梅

【摘 要】 關(guān)于英語學科中聽力的學習，學生在學習中具有一定的挑戰(zhàn)，對此，針對其教學策略，文章開展了一些探討和分析。

【關(guān)鍵詞】 初中；英語聽力；教學研究

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

隨著教學的改革，在英語教學的過程中越來越加強對于學生聽力的訓練，其成績在考試的總成績中達到一定的比重，不容大家忽視。但是聽力教學的現(xiàn)狀不容樂觀，仍然存在著許多的問題，學生在學習中，由于缺乏基礎(chǔ)和練習，不能夠自如應對聽力考試，將其視為一種負擔，學習充滿壓力；教師受傳統(tǒng)教學方式的影響，忽視聽力教學，注重其它的知識能力的訓練；對于各大中學來說，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒有相關(guān)的教學設(shè)備等，這些種種的因素，使得我們的教學不夠完善。

為了完善英語聽力教學，增強教學質(zhì)量，提高中學生學習成績，我們就英語聽力教學的相關(guān)問題，開展研究和探討。

一、注重心理引導

學生為什么學不好英語聽力，首先，從自身出發(fā)，對英語聽力的學習沒有一個正確的認識，心理存在一定的障礙。初中生在剛接觸或者開始學習的時候，覺得聽力具有一定的挑戰(zhàn)，也失去學習的耐心，或者在其它學生的影響之下，心理產(chǎn)生一定的壓力，這些都會對學習產(chǎn)生一定的影響，沒有端正良好的學習態(tài)度，學生也就無法從開始獲得提高。

因此，我們首先要做的就是要先進行思想教育和引導，讓學生明白，有關(guān)的學習沒有那么難，也沒有那么簡單，要學生勇敢面對，從心理教育上做好學習的第一步。例如，在教學剛開始的時候，選擇難度較小的聽力，聽簡單的對話選擇出相關(guān)的詞匯，讓學生慢慢適應，逐步了解和接受英語聽力。這種方式能夠提升學生的成就感，同時也提升了學習的趣味，為初中生學習做好準備。此外，這能夠起到至關(guān)的效用，我們要全面貫徹落實到方方面面，對學生在學習中遇到的種種疑難和困惑，要及時交流，解開學生學習的心結(jié)。

二、教授學習技巧

對于任何的學習來說，都具有一定的技巧，在我們的教學中，除了對于學生知識的傳授和講解，也要注重對于學習技巧的傳授。技巧的存在，對于學習來說，就是使得我們的學習更加簡單，學習更具有效率性，因此，是非常重要的，但是，在學習的過程中，由于學生缺乏對于知識的思考，很難掌握一門學習的技巧以及了解學習的精髓所在，對于知識的掌握是比較膚淺的。在英語聽力的教學中，要注重對于技巧的傳授，例如，在做聽力時，先通過閱讀問題，對問題進行一些分析和記憶，畫出問題中的重點，比如人物，場合，這樣在聽的過程中就會擁有側(cè)重點，利于學生及時把握信息；其次，在做題時，可以及時寫說聽出的關(guān)鍵詞和數(shù)字，在聽力完畢之后及時進行信息分析和組合，做好判斷和排除；在遇到疑難問題的時候，應該大膽選擇，依靠自己的第一感覺，不要對答案進行改動。這些技巧方法的教授，雖然不能從根本上解決學生的學習問題，但是便于學生快速的學習，降低學習的難度，有利于選擇正確的選項，實現(xiàn)教學的目的。

三、合理選擇材料

聽力的學習，較為重要的是關(guān)于材料的選擇，在我們的教學中，目前還沒有較為系統(tǒng)和完善的教學材料，但是在學習的過程中會有很多的聽力資源材料，對于我們的學習來說是沒有較多的用處的，這也就需要我們合理選擇聽力材料。首先關(guān)于材料的選擇要具有漸進性，從簡單到復雜，從對話到短文，這樣便于學生接受和吸收；其次，材料的選用要多樣，富有趣味，這樣才有利于學生感興趣，例如，可以是簡短的日常對話，也可以是幽默笑話，寓言故事等，豐富的形式和內(nèi)容，學生會更樂意了解和聽懂其中的內(nèi)容。另外，關(guān)于材料的選用，要避免及其枯燥和專業(yè)化的內(nèi)容，不利于學生對于聽力知識內(nèi)容的了解和猜測推理。我們在實踐的教學內(nèi)容中，也應該多進行外國國家歷史人文的補充和教授，例如，外國的節(jié)日和外國的習俗和禮儀，拓寬學生的知識面，學生能夠有一個豐富的認識，這樣就容易作出更好的選擇和判斷。關(guān)于英語聽力材料的選擇同時也應該具有新穎性，與時俱進，符合社會事件的發(fā)展等。合理的聽力材料的選用，為我們的英語聽力的學習奠定基礎(chǔ)。

四、強化學生練習

有關(guān)聽力的學習，最為緊要的還是要多加練習，多聽，多練，這樣才能有進步和提高，并非僅僅的天賦和技能；然而，在傳統(tǒng)的教學中較為忽視對于聽力的教學，學生很少接觸聽力的內(nèi)容，教師也是注重鼓勵學生靠基礎(chǔ)知識得分，這就對我們的聽力教學造成了很大影響。

為了進一步提高學生的能力，因此，教師要做的是，加緊安排學生的練習活動。例如，制定聽力的訓練計劃，在訓練時先從詞到句，再到對話和文章，一步步來，實現(xiàn)學生能力的逐步提高；作好聽力的計劃工作，進行前要求學生對問題進行閱讀和勾畫問題的核心，對問題大致有一個把握；在聽得過程中，讓學生選出自己所聽到的答案，并及時寫下自己聽到的關(guān)鍵字；然后一起核對答案，對錯誤和沒有聽清楚的內(nèi)容進行講解和重新播放，讓學生聽著錄音對聽力內(nèi)容進行復述，加深學生的印象，同時對自己的錯誤有一定的了解和認識，在眾多的練習之中，摸索規(guī)律，學習技巧。教師應加強學生練習，首先學生的自主性較差，教師要做好管理和組織工作，為學生的學習成績提供量的保障，然后實現(xiàn)質(zhì)的提高。

五、小結(jié)

經(jīng)過分析和探討，關(guān)于英語聽力的教學，我們應該先從學生的心理引導和態(tài)度端正工作做起，為教學工作打好一個基礎(chǔ)；然后教授一些相關(guān)的聽力技巧，減小學生的學習難度，使得學生迅速掌握學習技巧；再者，在教材和教學資源的選用中，采用適當?shù)馁Y源，增強教學效果；最后，主要是加強組織訓練，為學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周杰.初中英語聽力教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2013，（73）：99.

[2]呂曉敏.初中英語聽力教學存在的問題及對策[J].試題與研究（新課程論壇），2014，（11）：53.